- تُقدم الامتحانات التنافسية للمعلمين في منطقة مدريد وظائف لمعلمين مؤهلين في المرحلة المتوسطة ومعلمين في مرحلة الطفولة المبكرة مع أنظمة اختيار مختلفة.
- يتم تنظيم الدعوات الرئيسية لتقديم الطلبات بموجب أوامر مثل 2651/2023 و2123/2023 و469/2021، مع تمديد الأماكن والمواعيد النهائية بسبب الحوادث الفنية.
- يوجد تجمع واحد مفتوح بشكل دائم، مستمد من عملية عام 2021 لفئة خريجي التعليم من المستوى المتوسط، مما يسهل التوظيف المؤقت.
- يجمع المنهج الدراسي بين قسم عام في القانون والإدارة وقسم خاص بحماية الطفل والتعليم الاجتماعي والإعاقة والديناميات الاجتماعية والتعليمية.
إذا كنت تفكر في العمل كـ معلم في منطقة مدريدسواء كنت تعمل في مجال حماية الطفل، أو الرعاية السكنية، أو خدمات ذوي الاحتياجات الخاصة، ستحتاج إلى فهم كيفية عمل الامتحانات التنافسية، وقوائم الوظائف، والمنهج الدراسي الرسمي. إنها عملية ليست سهلة، ولكن مع معلومات واضحة ومحدثة، يصبح كل شيء أسهل بكثير.
ستجد في هذا المقال شرحاً مفصلاً للغاية حول الفئة المهنية للمعلمين المؤهلين للمرحلة المتوسطة (المجموعة الثانية، المستوى 7، المنطقة ج) ومعلم التربية في مرحلة الطفولة المبكرة (المجموعة الثالثة، المستوى 6، المنطقة ج) في منطقة مدريد: ما هي الدعوات لتقديم الطلبات، وما هو نظام الاختيار المستخدم، وعدد الأماكن المعروضة، وكيفية عمل المواعيد النهائية، وما هو بنك الوظائف الموجود، وقبل كل شيء، ما هو المنهج الكامل الذي يجب عليك إعداده في كل من الأجزاء العامة والخاصة.
مجالس الفحص والهيئات المسؤولة
في عمليات الاختيار لهذه الفئات، أ لجنة اختيار اختبارات الاختيار تتولى هذه المحكمة مسؤولية تقييم المتقدمين. وتعمل في عمليات الوصول المفتوح لشغل وظائف في الفئة المهنية للمعلم المتوسط المؤهل (المجموعة الثانية، المستوى 7، المنطقة ج) في منطقة مدريد، وتتحمل مسؤولية الحكم على الطلبات وضمان التطبيق الصحيح للقواعد.
يعتمد تنظيم هذه العمليات على نائب المدير العام لتخطيط واختيار الموظفينوهي بدورها جزء من المديرية العامة للخدمة العامة. هذه المديرية العامة هي التي تتولى عملياً الترويج للدعوات لتقديم الطلبات، وتنظيم المواعيد النهائية لتقديمها، والتنسيق مع المحكمة فيما يتعلق بكل ما يخص الاختبارات وإدارة قوائم الانتظار أو مجموعات الوظائف.
في حالة فئة معلم/ة، تعليم الطفولة المبكرة (المجموعة الثالثة، المستوى 6، المنطقة ج)كما يتم تشكيل لجنة اختيار لإجراء الامتحانات التنافسية لهذه الوظائف. وتتولى كل من المديرية العامة الفرعية لتخطيط واختيار الموظفين والمديرية العامة للخدمة المدنية، بصفتهما الجهتين الإداريتين اللتين توفران الدعم والإطار القانوني للإجراءات برمتها.
دعوة لتقديم طلبات الحصول على مؤهل معلم من المستوى المتوسط (المجموعة الثانية، المستوى 7، المجال ج)
نشرت جماعة مدريد العديد من دعوة لتقديم طلبات لخريجي التعليم المتوسط في السنوات الأخيرة، اعتمدت أنظمة الاختيار على الامتحانات التنافسية أو عمليات الامتحانات التنافسية، وتم عرض عدد كبير من الوظائف في بعض العمليات، وخاصة تلك المرتبطة باستقرار الوظيفة.
أحد الدعوات الأخيرة لتقديم المقترحات مدرج في الأمر رقم 2651/2023 الصادر بتاريخ 25 أكتوبر (نُشر في الجريدة الرسمية لمجلس إدارة التعليم في 8 نوفمبر). تُتيح هذه العملية 100 وظيفة في الفئة المهنية للمعلمين ذوي الخبرة المتوسطة، مع تخصيص 7 وظائف للمرشحين من ذوي الإعاقة. يعتمد نظام الاختيار على امتحان تنافسي، ما يعني أن النتيجة تعتمد كليًا على الاختبارات التي تجتازها، دون أي تقييم قائم على الجدارة.
في هذه المكالمة، الموعد النهائي لتقديم الطلبات امتدت فترة تقديم الطلبات من 10 نوفمبر إلى 11 ديسمبر 2023، شاملةً. خلال هذه الفترة، كان على المتقدمين التسجيل ودفع أي رسوم مستحقة وتقديم الوثائق المطلوبة، عادةً إلكترونياً من خلال خدمات مجتمع مدريد.
إلى جانب هذا العرض الذي يوفر 100 مكان، هناك عملية أخرى ذات صلة، تم تحديدها على النحو التالي: العملية 3582يخضع هذا الإعلان لأحكام الأمر رقم 2123/2023 الصادر في 7 يوليو (قرار مجلس الوزراء الصادر في 27 سبتمبر). ويُعلن عن 14 وظيفة شاغرة، إحداها مخصصة لذوي الإعاقة، ويتم اختيار الموظفين من خلال نظام امتحان تنافسي.
شهدت هذه العملية رقم 3582 عدة حوادث وتمديدات. في البداية، الموعد النهائي لتقديم الطلبات كانت الفترة من 28 سبتمبر إلى 26 أكتوبر 2023، شاملةً كلا التاريخين. بعد ذلك، من خلال الأمر رقم 1087/2025 الصادر في 22 أبريل (قرار مجلس الوزراء الصادر في 29 أبريل)، تمت الموافقة على توسيع الأماكن وفتح فترة تقديم طلبات جديدة من 30 أبريل إلى 30 مايو 2025، شاملة كليهما.
علاوة على ذلك، بسبب عوامل مختلفة المشكلات التقنية في المعالجة الإلكترونية تم تحديد مواعيد نهائية استثنائية: فترة جديدة من 3 إلى 5 يونيو، شاملة، وموعد نهائي إضافي في 13 يونيو. هذه التمديدات وإعادة الفتح مهمة لأنها تسمح لأولئك الذين واجهوا صعوبات فنية بإكمال تسجيلهم دون تفويت فرصة التقديم.
دعوة لتقديم الطلبات وتوسيع نطاق الوظائف: الأمر رقم 469/2021 وتعديلاته
ومن المعالم الرئيسية الأخرى لهذه الفئة ما يلي: الأمر رقم 469/2021 الصادر بتاريخ 15 أكتوبر (قرار مجلس الوزراء الصادر في 4 نوفمبر)، والذي أعلن عن وظائف مرتبطة بعمليات الاستقرار، والذي عُدِّل لاحقًا بموجب الأمر رقم 706/2021 الصادر في 9 ديسمبر (قرار مجلس الوزراء الصادر في 22 ديسمبر). وقد عدّل هذا القرار جوانب مختلفة من عملية الاختيار، لا سيما فيما يتعلق بالقواعد والمواعيد النهائية.
وعلى نفس خطوط الاستقرار هذه، أ توسيع الأماكن بموجب الأمر رقم 1353/2022 الصادر في 6 يوليو (الجريدة الرسمية لمجتمع مدريد، 15 يوليو). رفع هذا التوسع إجمالي عدد الأماكن إلى 463 مكانًا، منها 32 مكانًا مخصصة للأشخاص ذوي الإعاقة. وهذا الرقم يجعل هذه العملية من أهم العمليات من حيث عدد الأماكن المتاحة في مجال التعليم الاجتماعي في مجتمع مدريد.
فيما يتعلق بالمواعيد النهائية، حددت المكالمة الأولية ما يلي: فترة التقديم: من 5 نوفمبر إلى 3 ديسمبر 2021يشمل ذلك كلا الطرفين. ومع ذلك، وبسبب مشكلة فنية، تم تمديد هذا الموعد النهائي إلى 9 ديسمبر 2021، وذلك لضمان تمكن الجميع من معالجة الطلب في ظل ظروف متساوية.
ونتيجةً لتعديل الأمر، أ الموعد النهائي الجديد من 23 ديسمبر 2021 إلى 20 يناير 2022مما يسمح لأولئك الذين لم يسجلوا بعد أو يرغبون في تعديل طلباتهم وفقًا للوائح الجديدة بالقيام بذلك خلال تلك الفترة الزمنية.
ونظرًا لزيادة عدد الأماكن المتاحة، تم فتح فترة تقديم طلبات أخرى، وذلك لـ توسيع الأماكن ارتبط ذلك بفترة تقديم الطلبات من 18 يوليو إلى 16 أغسطس، شاملةً كلا التاريخين. كل ذلك بهدف ترسيخ التوظيف في القطاع العام وتقليص العقود المؤقتة في الخدمات التي تُؤدّى فيها مهام المعلم المتوسط المؤهل.
في هذه العملية العظيمة للاستقرار، كان نظام الاختيار المستخدم هو نظام الامتحانات التنافسية.وهذا يعني أنه بالإضافة إلى إكمال تمارين الامتحانات التنافسية (الاختيار من متعدد، أو السيناريوهات العملية، أو الأشكال الأخرى المحددة في القواعد)، يتم أيضًا أخذ التقييم القائم على الجدارة في الاعتبار: الخبرة المهنية، والتدريب التكميلي، وما إلى ذلك، وهو ما يفيد بشكل خاص أولئك الذين عملوا بالفعل كمعلمين في شبكة المدارس العامة أو المدعومة في منطقة مدريد.
مجموعة واحدة من المعلمين المؤهلين من المستوى المتوسط
من المكالمة المنظمة بموجب الأمر رقم 469/2021 وتعديله بموجب الأمر رقم 706/2021 يتم اشتقاق بنك وظائف واحد للفئة المهنية للمعلمين المؤهلين (المجموعة الثانية، المستوى 7، المنطقة ج) في منطقة مدريد. هذه القائمة مفتوحة بشكل دائم، مما يعني أنها غير مقيدة بفترة قصيرة جدًا، بل تُستخدم كمرجع للعقود المؤقتة والاستبدالات المستقبلية.
بل هو بنك وظائف محدد مرتبط بعملية الاختيار بموجب الأمر رقم 469/2021 الصادر بتاريخ 15 أكتوبر (قرار مجلس الوزراء الصادر بتاريخ 4 نوفمبر)، والمعدل بالأمر رقم 706/2021 الصادر بتاريخ 9 ديسمبر (قرار مجلس الوزراء الصادر بتاريخ 22 ديسمبر). يجوز إدراج المشاركين في هذه العملية والذين استوفوا الحد الأدنى من المتطلبات في هذه المجموعة، ويتم ترتيبهم وفقًا للدرجة التي حصلوا عليها في الامتحان التنافسي، وعند الاقتضاء، في التقييم القائم على الجدارة.
لإدراج اسمك في هذه القائمة، من الضروري استكمال الإجراءات بعد نشر النتائج، مثل: تقديم المستندات الداعمة (الشهادات الأكاديمية، وشهادات الخدمات المقدمة، والدورات التدريبية، وأي استحقاقات أخرى يتم المطالبة بها). وفي هذا السياق، تم تحديد موعد نهائي لإتمام هذه الإجراءات.
تشير المعلومات المنشورة إلى أن تم تحديد الموعد النهائي لتقديم الوثائق من 15 إلى 29 ديسمبر 2025.يشمل هذا التاريخان جميع التواريخ. خلال هذه الفترة، يجب على المتقدمين تقديم جميع المستندات المطلوبة إلكترونيًا أو وفقًا لتعليمات الجهة الإدارية. قد يتم تقييد أو حتى منع من لا يقدمها في الوقت المحدد من الانضمام إلى قائمة المرشحين للوظائف.
تُصبح هذه الحقيبة الفريدة، بفضل طبيعتها المفتوحة باستمرار، وسيلة مثيرة للاهتمام لـ الحصول على وظائف مؤقتة كمعلم في مراكز وموارد مختلفة تعتمد على مجتمع مدريد، بينما يتم عقد أو حل الدعوات الجديدة للوصول الدائم.
المعالجة الإلكترونية والإشعارات
تلتزم جماعة مدريد في جميع هذه العمليات بـ عملية إلكترونية في الغالبيتم تقديم طلبات المشاركة في الامتحانات التنافسية من خلال النماذج والمكاتب الإلكترونية الرسمية، الأمر الذي يتطلب الحصول على شهادة رقمية أو نظام Cl@ve أو آليات تعريف وتوقيع مكافئة.
تتم الاتصالات الناجمة عن إدارة العمليات من خلال نظام الإخطار الإلكتروني لمجتمع مدريدلتلقي هذه الإشعارات، يجب أن يكون لديك بريد إلكتروني مسجل في هذه الخدمة. هذه خطوة أساسية: إذا لم تسجل، فقد تفوتك إشعارات مهمة حول التصحيحات، ومواعيد الامتحانات، ونشر القوائم، أو المكالمات.
بمجرد تسجيل الطلب بنجاح، يصبح بإمكان مقدم الطلب الوصول إلى خدمة الاستعلام عن حالة الملفتتيح لك هذه البوابة تتبع حالة الإجراء المحدد الذي تشارك فيه بشكل مركزي، وتنفيذ إجراءات مختلفة دون الحاجة إلى الذهاب فعليًا إلى أي مكتب.
- تتيح لك هذه الخدمة ما يلي: تقديم وثائق إضافية مرتبط بالطلب، إما لتصحيح العيوب أو إضافة المستندات الداعمة.
- إنه ممكن أيضًا إرسال اتصالات محددة حول الملف (الادعاءات، المشاورات الرسمية، إلخ).
- فإنه يمكن تحقق من حالة المعالجة في الوقت الفعلي، لمعرفة المرحلة التي وصلت إليها العملية (قبول الطلبات، القوائم المؤقتة، القوائم النهائية، تاريخ الامتحان، نشر أسماء المرشحين الناجحين، إلخ).
ولتسهيل هذه العملية برمتها، لدى مجتمع مدريد دليل المعالجة الإلكترونية حيث يشرح، خطوة بخطوة، كيفية تنفيذ الإجراءات والشكليات عبر الإنترنت: من التوقيع الرقمي على المستندات إلى تنزيل القرارات أو تقديم الطعون الإلكترونية.
المنهج العام لدبلوم التعليم الثانوي (القبول المفتوح)
أولئك الذين يترشحون للمعارضة مؤهل كمعلم للمرحلة الثانوية في منطقة مدريد يتعين على المتقدمين عبر نظام القبول المفتوح إعداد منهج دراسي عام يغطي المحتوى القانوني والإداري. يوفر هذا القسم الأساس المشترك للعديد من الوظائف والفئات داخل الحكومة الإقليمية.
El له 1 يدور الأمر حول الدستور الإسباني لعام 1978: سماته المميزة، وهيكله في العناوين والفصول، والمبادئ والقيم الأساسية (دولة القانون الاجتماعية والديمقراطية، والملكية البرلمانية، والتعددية السياسية، وما إلى ذلك)، وعلى وجه الخصوص، الحقوق والواجبات الأساسية، مع التركيز على الحقوق الأساسية التي عززت الحماية من خلال دعوى الحماية القانونية وغيرها من الضمانات.
في له 2 يتناول هذا البحث التنظيم الإقليمي للدولة، ودور المجتمعات ذاتية الحكم وأنظمتها الخاصة، بالإضافة إلى هيكل ما يُسمى بدولة الحكم الذاتي، وتوزيع الصلاحيات بين الدولة والمجتمعات، وآليات حل النزاعات القضائية. كما يُحلل البحث إدارة المجتمعات ذاتية الحكم والحكومات المحلية (المحافظات والبلديات وغيرها من الكيانات المحلية)، فضلاً عن التنسيق بين مختلف مستويات الحكم.
El له 3 يركز هذا البحث على النظام الأساسي لاستقلال منطقة مدريد، وهيكله ومضمونه الأساسي. ويتضمن دراسة الصلاحيات المستقلة، والسلطات التشريعية والتنظيمية والتنفيذية التي تشكل الإطار القانوني الذي تُقدم فيه خدمات حماية الطفل والرعاية الاجتماعية.
El له 4 يتناول هذا العمل مجلس مدريد، وتكوينه، ونظام انتخابه، ووظائفه، وتنظيمه الداخلي. ويحلل كيفية سير العملية التشريعية في البرلمان الإقليمي، ويستعرض قانون الحكم والإدارة في منطقة مدريد، مع التركيز بشكل خاص على هيكل هذا القانون ومضمونه، فضلاً عن دور الرئيس والوزراء بصفتهم أعلى المسؤولين في السلطة التنفيذية الإقليمية.
في له 5 يتناول هذا التقرير إدارة منطقة مدريد، بما في ذلك تنظيمها وهيكلها الأساسي، كالوزارات والهيئات المستقلة والهيئات العامة وغيرها من الكيانات التي تشكل الإدارة المؤسسية. كما يستعرض تنظيم إدارة العدل داخل المنطقة، مع التركيز على الجوانب التي نُقلت إلى الحكومة الإقليمية أو جرى تنسيقها معها.
El له 6 يتناول هذا البحث الاتحاد الأوروبي ومؤسساته الرئيسية (البرلمان، والمجلس، والمفوضية، ومحكمة العدل، إلخ) وقانون الاتحاد الأوروبي. كما يبحث في مصادر قانون الاتحاد الأوروبي، وعلاقته بالأنظمة القانونية المحلية للدول الأعضاء، وكيفية مشاركة الأقاليم المتمتعة بالحكم الذاتي في تطبيق هذه القواعد، لا سيما في المسائل الاجتماعية وحماية الطفل.
في له 7 يتم فحص مصادر القانون الإداري: الدستور، والقانون، واللوائح ذات القوة القانونية التي أقرتها السلطة التنفيذية، واللوائح التنفيذية. ويتم تحليل حدود السلطة التنظيمية، والعلاقات الهرمية بين القواعد، والمبادئ العامة التي تحكم نظام المصادر.
El له 8 يركز هذا المقرر على قانون الإجراءات الإدارية العامة للإدارات العامة. ويتناول غايته، ونطاق تطبيقه، وحقوق المواطنين في تعاملاتهم مع الإدارات العامة، ومراحل الإجراءات الإدارية العامة. كما يستعرض الإجراءات الخاصة، والشرعية الإدارية، ومفهوم القرار الإداري وآثاره، وقرينة الصحة، والبطلان، وقابلية الإبطال، فضلاً عن المراجعة التلقائية، والطعون الإدارية، وعلاقتها بالطعون الإدارية المتنازع عليها.
في له 9 يتناول هذا البحث قانون النظام القانوني للقطاع العام، مع إيلاء اهتمام خاص للأحكام العامة، ومبادئ عمل الإدارات، والتشغيل الإلكتروني للقطاع العام، وهو أمر يتزايد حضوره في إدارة الملفات والإخطارات والخدمات.
El له 10 تركز هذه الدراسة على القانون رقم 19/2013 الصادر في 9 ديسمبر/كانون الأول بشأن الشفافية، والحصول على المعلومات العامة، والحوكمة الرشيدة. وتتناول التزامات الإفصاح الاستباقي، والحق في الحصول على المعلومات، ومهام مجلس الشفافية والحوكمة الرشيدة. كما تشير تحديدًا إلى قانون الشفافية والمشاركة في منطقة مدريد وبوابة الشفافية التابعة لها، والتي تُسهّل وصول المواطنين إلى البيانات والوثائق العامة.
في له 11 تحلل هذه الورقة البحثية اللوائح المنظمة لحماية البيانات الشخصية، بدءًا من اللائحة (الاتحاد الأوروبي) 2016/679 (اللائحة العامة لحماية البيانات) وتأثيرها على الإدارة. وتدرس كيفية تكيف القانون الإسباني مع هذه اللائحة، ودور الهيئة الإسبانية لحماية البيانات، وصلاحياتها ووظائفها، والقانون الأساسي رقم 3/2018 بشأن حماية البيانات الشخصية وضمان الحقوق الرقمية.
El له 12 يتناول هذا الكتاب العقود الإدارية: أنواع العقود في القطاع العام، وملف التعاقد ومعالجته، والإجراءات والمعايير الخاصة بمنح العقود، وتنفيذ العقود وتعديلها، ودفع الثمن وأسباب الإنهاء، سواء كان ذلك عن طريق التنفيذ أو عن طريق القرار.
في له 13 تتناول هذه الدراسة شؤون الموظفين العاملين في الإدارات العامة، وتستعرض التصنيفات المحددة في النص الموحد للنظام الأساسي لقانون الموظفين العموميين، وتشمل: الموظفين الدائمين، والموظفين المؤقتين، والعاملين بعقود، وغيرهم. كما تحلل الدراسة الأوضاع الإدارية، والحقوق والواجبات، وقواعد تعارض الوظائف، والنظام التأديبي، وأسباب فقدان صفة الموظف العام، ونظام الأجور، والترقيات المهنية. وعلى المستوى الإقليمي، تتناول الدراسة قانون الخدمة العامة لمنطقة مدريد والمرسوم رقم 79/2020 الصادر في 16 سبتمبر/أيلول، والذي ينظم العمل عن بُعد في إدارة مدريد.
El له 14 يتناول هذا المقرر المالية العامة ولوائحها الأساسية. ويدرس قانون تنظيم مالية منطقة مدريد، وهيكله، ومبادئه العامة، وتنظيم النظام المالي. كما يصف مراحل الدورة المالية، بدءًا من إعداد الميزانية وحتى تسويتها ومراقبتها.
وأخيرا، له 15 يتناول القسم العام مبدأ المساواة بين النساء والرجال، وتدابير الحماية من التمييز، والإطار التنظيمي بشأن المساواة بين الجنسين، والحماية الشاملة من العنف القائم على النوع الاجتماعي، ورهاب المثلية الجنسية، والتمييز على أساس التوجه الجنسي أو الهوية الجنسية، مع الإشارة بشكل خاص إلى قوانين وخطط مجتمع مدريد.
المنهج الدراسي المحدد لمؤهل المعلم المتوسط المستوى
يركز هذا القسم المحدد من المنهج على محتوى يتعلق بالتربية الاجتماعية وحماية الطفل والدعم الاجتماعي والتربويوالتي تشكل جوهر عمل المعلم المتوسط المؤهل في منطقة مدريد.
El له 1 يتناول هذا البحث القانون الأساسي رقم 1/1996 الصادر في 15 يناير/كانون الثاني بشأن الحماية القانونية للقاصرين، والذي يُعدّل جزئياً القانون المدني وقانون الإجراءات المدنية، بالإضافة إلى الإصلاحات التي أدخلها القانون الأساسي رقم 8/2015 الصادر في 22 يوليو/تموز، والقانون رقم 26/2015 الصادر في 28 يوليو/تموز، بشأن نظام حماية الأطفال والمراهقين. ويتناول البحث المحتوى الأساسي لهذه النصوص، وحقوق القاصرين، ومختلف تدابير الحماية.
في له 2 تُحلل هذه الورقة البحثية القانون رقم 6/1995 الصادر في 28 مارس/آذار بشأن ضمانات حقوق الأطفال والمراهقين في منطقة مدريد، وكذلك القانون رقم 11/2003 الصادر في 27 مارس/آذار بشأن الخدمات الاجتماعية في منطقة مدريد. ويُسهم هذا الموضوع في فهم الإطار الإقليمي الذي يُنظم الموارد والمزايا والخدمات المُوجهة للقاصرين وأسرهم.
El له 3 يركز هذا الكتاب على التربية الاجتماعية: ماهيتها، ومجالات تدخلها، ومدونة الأخلاقيات التي توجه الممارسة المهنية. ويتناول المبادئ الأخلاقية، والعلاقة التعليمية، ومسؤوليات المعلم في سياقات الهشاشة الاجتماعية.
في له 4 تُدرس منظومة حماية الطفل في منطقة مدريد دراسة معمقة، تشمل الهيئات المسؤولة، والجهات المشاركة، وتوزيع الصلاحيات، والتنسيق بين مختلف الجهات المعنية. كما تُستعرض إجراءات الإبلاغ عن الطفل المعرض للخطر أو المحتاج للحماية، وتنسيقها مع الخدمات الاجتماعية البلدية والإقليمية.
El له 5 يستعرض هذا التقرير موارد حماية الطفل للأطفال المعرضين للخطر والذين يعانون من هشاشة اجتماعية، بما في ذلك الدعم الأسري ضمن بيئتهم المعتادة، والرعاية البديلة، والرعاية السكنية، والتبني. ويحلل التقرير الاختلافات بين هذه التدابير، وأهدافها، وتأثيرها على نمو الطفل.
في له 6 تتناول هذه الدراسة مسألة الرعاية السكنية، وتستكشف تحديات التكيف مع السياق المؤسسي، وآثار هذا النوع من الموارد على نمو الأطفال والمراهقين. كما تستكشف بدائل للإيداع في المؤسسات، مع إعطاء الأولوية لنموذج التدخل القائم على الأسرة والمجتمع.
El له 7 يتناول هذا البحث عملية القبول والخروج من مرافق الرعاية السكنية، مع التركيز على إعادة دمج الأسرة أو الاستعداد للحياة المستقلة. كما يقيّم استراتيجيات لجعل هذه التحولات دقيقة ومخططة قدر الإمكان.
في له 8 تتناول الدورة التدخلات والإرشادات التعليمية للأسر، وأنماط الأسر المختلفة، وموارد الدعم المتاحة. كما تحلل أساليب المقابلة، والدعم الاجتماعي والتعليمي، والتنسيق مع المختصين الآخرين لتعزيز ديناميكيات صحية في المنزل.
El له 9 يستعرض هذا البرنامج نمو الطفل من الولادة وحتى سن السادسة، ومن سن السادسة وحتى سن الثانية عشرة، ويقيّم الجوانب البدنية والفكرية والعاطفية والاجتماعية. وتُعدّ هذه المعرفة أساسية لاكتشاف العلامات التحذيرية وتصميم التدخلات المناسبة لكل مرحلة من مراحل النمو.
في له 10 يستكشف هذا البحث مفهوم التنشئة الاجتماعية، بالإضافة إلى الجهات الفاعلة فيه (الأسرة، المدرسة، جماعة الأقران، وسائل الإعلام، إلخ) والمراحل التي تمر بها خلال مرحلتي الطفولة والمراهقة. كما يحلل كيف تُشكل هذه العوامل أنماط السلوك والقيم والاتجاهات.
El له 11 يركز هذا البرنامج على مرحلة المراهقة، من منظور النمو البدني والفكري والعاطفي والاجتماعي، بالإضافة إلى منظور اجتماعي ثقافي يأخذ في الاعتبار التغيرات داخل الأسرة والبيئة المدرسية ومجموعة الأقران. كما يُقيّم التحديات الخاصة بهذه المرحلة وأنسب الاستجابات الاجتماعية والتربوية.
في له 12 تُدرس الاحتياجات الأساسية لمرحلتي الطفولة والمراهقة: الجسدية (الصحة، الغذاء، الراحة)، والأمان، والعاطفية (المودة، الارتباط)، والاجتماعية (الانتماء، التقدير)، والمعرفية (التعلم، التحفيز، اللعب). يساعد هذا الإطار على فهم الحالات التي تمثل قصورًا خطيرًا يتطلب تدخلًا فوريًا.
El له 13 يتناول هذا الكتاب لعب الأطفال، ويحلل أبعاده النفسية والتربوية. كما يسلط الضوء على دور اللعب في تنمية المهارات المعرفية والعاطفية والاجتماعية، وفي بناء العلاقات مع البالغين والأطفال الآخرين.
في له 14 يقدم هذا المقرر الدراسي علم النفس المرضي النمائي في مرحلتي الطفولة والمراهقة، موفراً نظرة عامة على الاضطرابات الرئيسية، ودور السياق البيئي، وأهمية الكشف المبكر. كما يستعرض تصنيف أكثر الاضطرابات النفسية المرضية شيوعاً في مرحلتي الطفولة والمراهقة.
El له 15 يُعنى هذا الكتاب بدراسة الإدمان والسلوكيات الإدمانية لدى الأطفال والشباب، بما في ذلك تعاطي المواد القانونية وغير القانونية، بالإضافة إلى الإدمان السلوكي (مثل ألعاب الفيديو عبر الإنترنت، والاستخدام المفرط لوسائل التواصل الاجتماعي، وغيرها). ويتناول الكتاب عوامل الخطر والحماية، واستراتيجيات التدخل الممكنة.
في له 16 يتم تناول موضوع إساءة معاملة الأطفال وإهمالهم، مع تصنيف لأنواع الإساءة (الجسدية، والعاطفية، والإهمال، والإساءة الجنسية، وما إلى ذلك)، والمؤشرات الرئيسية للكشف عنها، والنماذج التفسيرية التي تساعد على فهم ظهورها واستمرارها.
El له 17 يركز هذا التقرير على التحرش والإساءة بين الأطفال والشباب، مسلطاً الضوء على ظواهر مثل التنمر الإلكتروني وتبادل الصور الجنسية. ويحلل التقرير علامات التحذير، وإجراءات الوقاية، واستراتيجيات التدخل من منظور تربوي وقانوني.
في له 18 يتم استعراض العدوان والعنف والسلوكيات التخريبية والجنوح في مرحلة الطفولة والمراهقة من منظور بيئي يأخذ في الاعتبار البيئات المختلفة (الأسرة والمدرسة والمجتمع والشبكات الاجتماعية) وتفاعلها.
El له 19 يتناول هذا القانون الحق في التعليم والتعليم الإلزامي في نظام التعليم الإسباني، ويحدد الإطار التنظيمي الأساسي ودور الإدارات العامة لضمان التعليم المناسب لجميع القاصرين.
في له 20 يتم تحليل جوانب النظام التعليمي المتعلقة بإدماج ودعم الأطفال المحرومين اجتماعياً. ويتم تقييم تدابير الدعم، وتعديلات المناهج الدراسية، والتعزيز، والتنسيق مع خدمات الرعاية الاجتماعية وحماية الطفل.
El له 21 يركز هذا البرنامج على الأدوات والوسائل لدعم وتعزيز التعلم المدرسي في البيئات السكنية، ويعمل على وضع استراتيجيات لمرافقة الأطفال والمراهقين في دراستهم عندما يعيشون في مراكز الحماية.
في له 22 يستكشف هذا البحث سيكولوجية التعلم، مستعرضاً الأشكال الرئيسية للتعلم والنظريات التفسيرية، فضلاً عن العمليات والمتغيرات ذات الصلة. كما يُقدّم تقنيات تعديل السلوك المطبقة في السياقات الاجتماعية والتعليمية، والتي تُعدّ مفيدة للغاية في مراكز رعاية الأطفال أو مرافق احتجاز الأحداث.
El له 23 يتناول هذا البحث ديناميكيات الجماعات في سياقات الأطفال والشباب، ويحلل القيادة والأدوار والمعايير والقيم المشتركة وأنواع السلوك التي تحدث داخل الجماعات. ويركز البحث على كيفية إدارة هذه الديناميكيات بشكل إيجابي.
في له 24 تتناول هذه الدورة أساليب ومهارات حل النزاعات، بالإضافة إلى موارد تنمية المهارات الاجتماعية لدى الأطفال والمراهقين. كما تغطي الدورة أساليب الوساطة والتفاوض والتواصل الحازم.
El له 25 يتناول هذا الموضوع التعليم خارج المدرسة، ويميز بين مجالات التعليم غير الرسمية وغير النظامية، ويستعرض الموارد المجتمعية والجمعياتية التي تكمل نظام التعليم الرسمي.
في له 26 يتم وصف الفريق التعليمي في مراكز الاحتجاز والإيواء، والمخطط التنظيمي، والهيكل، ووظائف كل ملف مهني، وقنوات التنسيق الداخلي ومع الموارد الخارجية الأخرى (الخدمات الاجتماعية، والعدالة، والصحة، والتعليم).
El له 27 تشرف هذه الهيئة على المشروع الاجتماعي والتربوي في مراكز الرعاية السكنية ومراكز تنفيذ الأحكام الاحتجازية للأحداث والشباب. كما تراجع بروتوكولات العمل مع الأحداث الجانحين، بدءًا من دخولهم النظام وحتى إطلاق سراحهم.
في له 28 يتم تحليل خطة التدخل العامة في المرافق المخصصة للأشخاص ذوي الإعاقة، ومراجعة نماذج الرعاية والأهداف واستراتيجيات التدخل المتكيفة مع احتياجات الدعم المختلفة.
El له 29 يركز هذا المقرر على إعداد تقارير المتابعة لمراكز حماية الطفل ومراكز احتجاز الأحداث. ويغطي هيكل هذه التقارير، والحد الأدنى من محتواها، والمصطلحات الفنية المستخدمة فيها، وأهميتها في عملية صنع القرار الإداري والقضائي.
في له 30 تتناول الدراسة التدخل الاجتماعي والتعليمي مع القاصرين المعرضين للخطر والشباب المعتدين، وتستعرض البرامج وتقنيات التدخل التي تعزز المساءلة وإصلاح الضرر وتغيير السلوكيات الإشكالية.
El له 31 يقدم هذا الكتاب نموذج الرعاية المتمحورة حول الشخص، والمطبق على التدخل مع الأشخاص ذوي الإعاقة. كما يستكشف البرامج والأساليب الاجتماعية والتعليمية التي تحترم الاستقلالية وتقرير المصير والتفضيلات الفردية.
في له 32 يتم تحليل التفاعلات مع أسر القاصرين والأشخاص ذوي الإعاقة، مع مراعاة المبادئ التوجيهية للعمل، والصعوبات الأكثر شيوعاً، وعواقب الأنماط المختلفة للعلاقة المهنية الأسرية.
El له 33 يتناول هذا الموضوع التعليم المتعلق بالترفيه ووقت الفراغ والاستهلاك، ويستعرض البرامج والأهداف وطرق تطوير الأنشطة التي تعزز الاستخدام الصحي والمسؤول لوقت الفراغ.
في له 34 يتم استعراض الخطط والبرامج الرئيسية التي تهدف إلى التدريب والاندماج الاجتماعي والمهني، لا سيما تلك التي تستهدف الفئات المهمشة. كما يتم التطرق إلى موارد توظيف الشباب والتدريب المهني وتدابير الدعم.
وأخيرا، له 35 يركز هذا البحث على عملية انتقال الشباب المقيمين في مراكز الأحداث نحو حياة مستقلة، بما في ذلك استراتيجيات الاستعداد للاستقلال، والحصول على السكن، والعمل، وشبكات الدعم الاجتماعي التي تسهل التحرر الواقعي والمستدام.
في ضوء هذه الشبكة الكاملة من الدعوات لتقديم الطلبات، والمحاكم، وأنظمة الاختيار، وقوائم الوظائف، والمنهج الدراسي الواسع والمتخصص، من الواضح أن الوصول إلى فئة معلم في منطقة مدريد يتطلب الأمر إعدادًا متينًا، ومراقبة دقيقة للمواعيد الإدارية، وفهمًا جيدًا للإطار القانوني والاجتماعي الذي يتم فيه التدخل الاجتماعي والتعليمي، ولكنه يوفر أيضًا إمكانية تطوير مسيرة مهنية ذات تأثير إيجابي قوي على حياة الأطفال والمراهقين والأشخاص ذوي الإعاقة.