Stilovi učenja: šta su, modeli i kako ih prepoznati

Formarse » obrazovanje » Stilovi učenja: šta su, modeli i kako ih prepoznati

U učionici, kod kuće ili na univerzitetu, ne učimo svi isto: neki ljudi bolje shvate ideju uz šarena shema, koji to trebaju čuti i o tome raspravljati, i koji to tek utvrđuju kada to sprovedu u praksi. Ova raznolikost se objašnjava tzv. stilovi učenja, način opisivanja naših preferencija kada je u pitanju percipiranje, obrada i pamćenje informacija.

Poznavanje ovih preferencija može pomoći učenicima, porodicama i nastavnicima da prilagoditi metode i materijaleSada je također vrijedno zapamtiti da su oni fleksibilni trendovi, a ne krute etikete: možemo kombinirati stilove, mijenjati ih u skladu s kontekstom i razvijati strategije u manje dominantnim modalitetima. U sljedećim redovima vidjet ćete šta su oni, koji modeli postoje (VARK, Kolb, Honey-Alonso, NLP i drugi), kako ih identificirati, koje su prednosti personalizacije nastave i kako je primijeniti. veštačka inteligencija može olakšati cijeli taj proces.

Šta su stilovi učenja?

Stilovi učenja Oni opisuju preferirane načine na koje osoba prikuplja, obrađuje i zadržava informacije. Utiču na način na koji učimo, aktivnosti koje smatramo najudobnijim i materijale koji nam najbolje odgovaraju u bilo kojem trenutku.

U obrazovanju, identifikacija ovih preferencija omogućava prilagoditi nastavu, nudeći sadržaj u različitim formatima radi poboljšanja razumijevanje, pamćenje i motivacijaOvo promoviše inkluzivnija okruženja prilagođavanjem različitim profilima i potrebama.

Na polju drugi jezici, stil učenja je usko povezan (ali ne i identičan) sa kognitivni stil: obuhvata kognitivne i afektivne komponente. Stoga, pored perceptivnih preferencija (vizualnih, auditivnih, taktilnih ili kinestetičkih), nalazimo kontraste poput refleksivnog naspram impulsivnog, analitičkog naspram globalnog, ekstrovertnog naspram introvertnog ili zavisnosti od polja naspram nezavisnosti.

Predloženi su i okviri poput sljedećih: višestruke inteligencije (prostorni, muzički, kinetički, interpersonalni, intrapersonalni, lingvistički, logičko-matematički) ili Knowlesovi stilovi (konkretan, analitički, komunikativni i zasnovan na autoritetu). Dokazi u ovoj oblasti su heterogeni: postoje problemi s mjerenjem i ponekad zbunjujući rezultati, pa je preporučljivo koristiti stilove kao praktične smjernice, ne kao konačne dijagnoze.

Najpopularniji modeli i tipovi (VARK, PNL i varijante)

Jedan od najčešće korištenih okvira je VARK. Neki izvori ga predstavljaju u tri modaliteta (vizualni, auditivni i kinestetički), dok drugi slijede model četiri preferencije: Vizuelne, Auditivne, Čitanje/Pisanje i Kinestetičke. Nadalje, vizuelno-auditno-kinestetička trijada, koja se u suštini poklapa sa VAK-om, postala je popularna u neurolingvističkom programiranju (NLP).

vizuelan

Ko ima preferenciju vizuelan Najbolje uče uz dobro organizirane slike, dijagrame, konceptualne mape, videozapise, tabele i grafikone. Skloni su pamćenju boja i oblika, a to im pomaže da ideje pretvore u grafičke prikaze.

• Resursi koji odgovaraju: infografike, mape uma, dijagrami toka, jasne prezentacije, grafikoni i grafikoni objašnjenja.
• Tragovi identifikacijePrave skice i dijagrame tokom učenja; preferiraju objašnjenja sa vizuelnom strukturom.

Auditory

Profil slušni bolje pamti slušanjem: majstorskih kurseva, podkasta, debata, intervjua i usmenih objašnjenja, čak i čitanja naglas ili ponavljanja koncepata radi njihovog učvršćivanja.

• Resursi koji odgovaraju: konferencije, vođene diskusije, seminari, audio knjige i snimci predavanja.
• Tragovi identifikacijeVerbaliziraju ono što misle, postavljaju pitanja naglas i mogu učiti uz laganu muziku u pozadini.

Kinestetički (ili kinestetički)

Šegrti kinestetički Potrebno im je direktno iskustvo: manipulisanje, pomicanje, vježbanje, izrada modela ili izvođenje simulacija. Uče radeći, a ne samo čitajući ili slušajući.

• Resursi koji odgovarajueksperimenti, dramatizacije, demonstracije, sportovi, igre i gamificirane aktivnosti.
• Tragovi identifikacijeTeško im je pratiti duga objašnjenja bez ikakve aktivnosti; bolje pamte kada primjenjuju ono što su naučili u stvarnim životnim situacijama.

Čitanje pisanja

U proširenom VARK-u pojavljuje se preferencija čitanje pisanja, tipično za one koji najbolje uče uz pomoć tekstova i pisanjem bilješki ili izvještaja. Oni teže organiziranju znanja u pisanom obliku.

• Resursi koji odgovaraju: knjige, članci, knjižice, priručnici, rječnici i online materijali.
• Tragovi identifikacijeZapisuju sve što vide ili čuju na času, uživaju u tome. sažeci i glosari.

Važno: mnogi ljudi su multimodalniVARK razlikuje one koji se fleksibilno prilagođavaju kontekstu (tip 1) i one koji preferiraju integraciju nekoliko modaliteta kako bi se osjećali sigurno, možda sporijim tempom, ali s dubljim razumijevanjem (tip 2).

Kolbov ciklus i njegova četiri stila

David Kolb je predložio da učimo prolazeći kroz ciklus sa četiri faze: konkretno iskustvo (čin), refleksivno posmatranje (odražavati se), apstraktna konceptualizacija (konceptualizirati) i aktivno eksperimentiranje (primjenjuje se). Iz kombinacije ovih dimenzija nastaju četiri stila.

Divergentno

Ističe se u konkretno iskustvo + refleksivno posmatranjeSklon je kreativnosti i maštovitosti, generira mnogo ideja i povezuje različite perspektive. Dobro uči kroz studije slučaja, grupni rad, debate i aktivnosti stvaranja ideja.

Asimilator

Dominira refleksivno posmatranje + apstraktna konceptualizacijaPreferira teorije, modele i logičke strukture; uživa u koherentnom organiziranju činjenica. Napreduje u čitanju, predavanjima i istraživanju analitičkih modela.

Konvergentno

Počiva na apstraktna konceptualizacija + aktivno eksperimentiranjeOrijentisan ka rješavanju problema i primjeni ideja u praksi, bavi se prototipovima, simulacijama, tehnički projekti i pitanja poput „kako da to implementiram?“

Usher

Kombinacije konkretno iskustvo + aktivno eksperimentiranjeUči kroz rad, koristeći intuiciju i metodu pokušaja i grešaka; uživa u izazovima i novim iskustvima. izleti, projekte i praktične ili gamificirane aktivnosti.

Korisna napomena: Različiti izvori opisuju stilove s nijansama, a ponekad se oznake miješaju. Ključno je otkriti gdje svaka osoba započinje svoj ciklus (djelovati, razmišljati, osmišljavati ili primjenjivati) da vas prate u sljedećim fazama.

Honey-Alonso model (CHEA)

Peter Honey i Catalina Alonso također predlažu ciklus koji rezultira s četiri preferencije: aktivan, refleksivan, pragmatičan i teoretski, pod utjecajem okoline, iskustva i prethodnog znanja.

AktivnoOn prihvata iskustvo, uživa u novostima i preferira raznolike radne dane i izazove. Dobro radi u grupama i teži da bude u centru zbivanja.

RefleksivnoProcjenjuje iskustva, prikuplja podatke, smireno analizira alternative i donosi promišljene odluke. Voli posmatrati iz različitih uglova prije nego što djeluje.

PragmatičnoPlanira sljedeće korake, rano testira ideje i procjenjuje njihovu korisnost. Preferira praktična i konkretna rješenja; postaje nestrpljiv s previše apstraktnim diskusijama.

TeoretskiZavršava iskustvo strukturiranjem principa i modela. Rješava probleme logikom, disciplinom i planiranjem, te teži perfekcionizmu prilikom analize svake faze.

Druge klasifikacije i učenje drugog jezika

Pored VARK-a, Kolba ili CHAEA, postoje tipologije koje ukrštaju osobine kognitivni i afektivniNa primjer, u drugim jezicima postoje kontrastni stilovi: refleksivno-impulzivni, analitički-globalni (gestalt), ekstrovertno-introvertirani ili zavisnost-nezavisnost od polja, pored perceptivnih preferencija (vizuelnih, auditivnih, taktilnih, kinestetičkih).

Kategorije kao što su logičko-matematički (rasuđivanje i shematizacija), društveni/interpersonalni (grupni rad i igranje uloga), usamljeni/intrapersonalni (samoprocjena i individualno učenje) ili verbalni/lingvistički (čitanje i pisanje). Ovo koegzistira s prijedlozima kao što su višestruke inteligencije Gardnerov i Knowlesov stil (konkretan, analitički, komunikativni, zasnovan na autoritetu).

U učionici je preporučljivo kombinovati resurse: multimodalne materijale, pažnju posvećivati ​​dimenziji afektivan kako bi se spriječila frustracija, kooperativno učenje (više stilova u zajedničkom zadatku) i aktivnosti interkulturalne komunikacije kako bi se razumjelo kako kultura utiče na preferencije stila.

Kako prepoznati svoj stil: Koraci i pitanja

Početna tačka je samoposmatranjeRazmislite o tome kako pristupate novoj temi. Da li počinjete crtati dijagram? Da li više volite da vam neko to objasni? Da li trebate to isprobati vlastitim rukama? To je sjajno.

Dodajte kratki opis razmišljanje o prethodnim iskustvimaSjetite se kada vam je bilo lako ili teško nešto naučiti i koja vam je metoda odgovarala (bilješke, snimci, videozapisi, vježba, diskusije itd.).

Osloni se upitnici Prepoznato: VARK uključuje 16 pitanja s višestrukim izborom odgovora; na kraju se daje rezultat za svaku modalnost. Ako imate nekoliko izjednačenih odgovora, multimodalni ste. Postoje profili koji se prilagođavaju kontekstu (tip 1) i drugi koji integriraju nekoliko putanja prije osjećaja samopouzdanja (tip 2).

El Kolbov inventar Predstavlja 12 stavki sa četiri opcije bodovanja (od 1 do 4). Najviši rezultat odražava vašu primarnu sklonost, a najniži vašu sporednu preferenciju; ovo ocrtava vaš stil unutar ciklusa.

El CHAEA (Honey-Alonso) Pomaže vam da se pozicionirate kao aktivni, refleksivni, pragmatični i teoretski nastrojeni. Zapamtite, ne postoje "tačni" odgovori: radi se o tome da bolje upoznate sebe kako biste prilagodili strategije.

Na kraju, provjerite svoje vještine učenjaPisani sažeci? Snimanje i slušanje sebe? Mentalne mape? Projekti i vježba? Ovaj svakodnevni izbor često se poklapa s onim što testovi mjere.

Prednosti prilagođavanja nastave i kako umjetna inteligencija pomaže

Kada se sadržaj prezentira na način koji učenik preferira, informacije se asimiliraju s manje trenja: poboljšava se razumijevanje i pamćenjei smanjuje nepotreban kognitivni napor.

Motivacija također raste: ako vam je format udoban, više učestvuješ i angažujete se sa sadržajem. Ovo je ključno za održavanje vašeg učenja tokom vremena.

Osim toga, ponuda više formata promovira okruženje inkluzivno, korisno za učenike sa specifičnim teškoćama u učenju i za raznolike grupe općenito.

La veštačka inteligencija Multiplicira ovu personalizaciju. Može analizirati preferencije i obrasce performansi kako bi preporučio materijale u idealnom formatu (na primjer, pretvaranje teksta u animirani video ili podcast), kao i kreirati interaktivne vježbe koje potiču kinestetičko učenje.

Pomoću analitike u stvarnom vremenu, umjetna inteligencija pomaže nastavnicima da otkriju snage i područja za poboljšanje, prilagoditi ritmove, diverzificirati strategije i predložiti alternativne rute kada resurs ne odgovara. Tehnologije kao što su virtualna i dopunjena stvarnost Omogućavaju simulacije i imerzivna okruženja gdje „učenje kroz rad“ zauzima centralno mjesto.

Da biste to iskoristili, preporučljivo je da obuka nastavnika u obrazovnoj umjetnoj inteligenciji: dizajniranje prilagođenih materijala, korištenje asistenata i sistema preporuka te kritičko čitanje podataka radi donošenja ispravnih pedagoških odluka.

Sve ovo koegzistira s klasičnim dobrim praksama: multimodalni materijali, formativno ocjenjivanje, kooperativno učenje i pažnja posvećena afektivnoj dimenziji učionice.

Akademsko usmjeravanje i primjeri karijernih puteva

Vaš stil ne određuje vašu budućnost, ali može voditi vaš izbor strategije i okruženja gdje god se osjećate najugodnije. Neke uobičajene sličnosti:

• vizuelanGrafički dizajn, arhitektura, inženjerstvo (zbog korištenja planova, dijagrama i modela), fotografija.
• KinestheticTjelesni odgoj, medicina (praktične specijalnosti poput hirurgije), ples ili pozorište.
• AuditoryMuzika, jezici ili lingvistika, pravo (debata, javni nastup), psihologija (terapeutska komunikacija).

Imajte na umu da su mnogi studenti mješovito (npr. vizualno-auditivni). Idealno bi bilo da se koristi kombinacija tehnika: mape uma s vođenom diskusijom, vježba s dnevnicima učenja, videozapisi s pisanim sažecima. Iako su vaše preferencije obično fiksne, možete razviti strategije u drugim modalitetima i steknu svestranost.

Također je vrijedno imati na umu da "najbolji" zavisi od konteksta: neki kursevi zahtijevaju više prakse i vizualizacije (arhitektura, medicina), dok drugi zahtijevaju više govora i slušanja (pravo, jezici). Na univerzitetu, alternativni formati i prilagođavanje tehnika svakoj temi često daje bolje rezultate nego držanje jedne etikete.

Ključno je tretirati stilove kao kompas, a ne kao granicu: upoznajte svoje preferencije, proširite svoj repertoar strategija, iskoristite prednosti tehnologija personalizirati materijale i evaluirati ih pomoću podataka, te dizajnirati pristupačna iskustva gdje različiti ulazni putevi (vizualni, auditivni, praktični i tekstualni) koegzistiraju tako da svaka osoba pronađe svoj najbolji put učenja.