- L'UIL de l'UNESCO promeut l'éducation formelle, non formelle et informelle pour lutter contre la pauvreté et l'exclusion sociale dans le monde.
- Elle vise à autonomiser les groupes vulnérables, en mettant l'accent sur l'alphabétisation et l'autonomie économique des femmes.
- Elle développe des recherches et des politiques publiques visant à créer des écosystèmes d'apprentissage adaptés à l'ère numérique et à l'IA.
L'apprentissage ne s'arrête pas à la fin des études ; c'est un voyage qui dure toute la vie et qui se poursuit partout . Du confort de notre foyer ou de notre lieu de travail aux salles de classe les plus formelles, l'acquisition de connaissances est un processus continu qui nous permet de nous adapter à un monde en constante évolution, d'autant plus que l'intelligence artificielle et les technologies numériques ont connecté l'ensemble de l'écosystème éducatif, nous permettant d'étudier à notre propre rythme et où que nous soyons, ce qui souligne l'importance de la formation continue.
Dans ce contexte, il est nécessaire de mettre en place des structures qui favorisent cette capacité d’apprentissage continu. L’ Institut UNESCO pour l’apprentissage tout au long de la vie (UIL) apparaît comme un acteur clé pour garantir que personne ne soit laissé pour compte, en luttant contre une crise mondiale de l’éducation où des millions d’adultes ne possèdent toujours pas les compétences de base en lecture et en écriture ni l’accès à la formation.
Qu’est-ce que l’UIL exactement et quelle est sa mission ?
L'UIL n'est pas un établissement scolaire comme les autres, mais un centre international à but non lucratif spécialisé dans la recherche, la formation et la documentation . Son objectif principal est de garantir que toutes les formes d'éducation – formelle, non formelle et informelle – soient valorisées et accessibles à tous. Pour ce faire, l'institut se concentre sur les groupes marginalisés et défavorisés , veillant à ce que l'apprentissage devienne un véritable outil d'inclusion sociale.
Pour que cela ne reste pas lettre morte, le centre met en œuvre une série d'actions concrètes, notamment :
- La publication du Revue internationale de l'éducation, qui est la revue la plus ancienne et la plus prestigieuse dans le domaine de l'éducation comparée.
- La coordination des étapes clés telles que Sixième Conférence internationale sur l'éducation des adultes (CONFINTEA VI).
- Gestion de réseau ALADIN et l'organisation de la Semaine des apprentis adultes.
- Une étroite collaboration avec l'Association pour le développement de l'éducation en Afrique (ADEA).
Axes de recherche et approche stratégique
Les travaux de l'institut sont résolument orientés vers l'action et visent à élaborer des politiques publiques efficaces. Loin de se limiter à la théorie, ils mènent des études de cas et des analyses comparatives afin de comprendre comment créer des environnements où la société est véritablement alphabétisée. Leurs recherches portent sur les fondements théoriques de l'apprentissage tout au long de la vie, la création de référentiels de compétences et de passerelles permettant la validation des expériences acquises hors du cadre scolaire traditionnel.
De plus, l'UIL se concentre sur des enjeux cruciaux pour l'humanité. Il ne s'agit pas seulement de lire et d'écrire, mais d'utiliser l'éducation pour lutter contre la pauvreté, éradiquer la faim et faire face à la crise climatique. L'UIL travaille également activement sur la prévention des conflits, la promotion de la citoyenneté critique et de la bonne gouvernance, partant du principe qu'une population instruite est le fondement d'une société démocratique et pacifique, et encourageant l'apprentissage par le service au service de la justice mondiale.
Autonomisation et égalité des femmes
Un pilier fondamental de leur stratégie est la perspective de genre. Il est reconnu que l'autonomisation des femmes commence lorsqu'elles ont accès à des opportunités d'apprentissage qui répondent véritablement aux besoins de leur communauté. À Lusaka, en Zambie, les espaces d'apprentissage communautaires offrent un exemple concret : ils permettent aux femmes d'acquérir une indépendance économique et de gagner en confiance grâce à l'alphabétisation et à la gestion financière.
Cette approche vise à garantir que les filles et les femmes ne soient pas seulement des étudiantes, mais qu'elles deviennent des dirigeantes et des actrices du changement dans leurs sociétés. C'est pourquoi l'institut intègre une perspective de genre dans tous ses budgets et systèmes de suivi, cherchant à créer des indicateurs adaptés aux réalités culturelles qui lui permettent de mesurer l'impact réel de l'éducation sur la vie des femmes.
Structure organisationnelle et soutien aux États
Pour faire fonctionner un système aussi complexe, l’UIL s’appuie sur une équipe multidisciplinaire de professionnels issus de 19 pays différents , allant des chercheurs en sciences sociales aux bibliothécaires experts. Son fonctionnement est supervisé par un Conseil d’administration composé de 12 éducateurs du monde entier , nommés par la Directrice générale de l’UNESCO, garantissant ainsi une perspective mondiale et diversifiée.
L’assistance technique qu’ils apportent aux États membres est complète. Ils offrent non seulement des conseils, mais contribuent également à l’élaboration de politiques publiques, à la planification de programmes et à la mise en œuvre de systèmes d’évaluation afin de faire de l’apprentissage tout au long de la vie une réalité concrète. Dans un monde où le perfectionnement et la requalification sont essentiels , l’UIL fait le lien entre la recherche universitaire et son application pratique sur le terrain.
L’intégration de l’éducation formelle à l’expérience quotidienne est essentielle à la création d’écosystèmes d’apprentissage véritablement inclusifs. En renforçant les partenariats et en fournissant des données probantes , on jette les bases permettant à chacun, sans distinction d’âge ou de statut social, de continuer à évoluer et à contribuer au développement durable de l’humanité.
