- Skaitmeninis mąstymas apima lankstų skaičių ir operacijų supratimą, siekiant išspręsti kasdienes problemas.
- Skaitmeninių ir žaidybinių įrankių integravimas žymiai pagerina loginio-matematinio mąstymo įgūdžius.
- Šio įgūdžio ugdymas vystosi nuo pagrindinio numeracijos supratimo iki sudėtingų matematinių sprendimų atlikimo.
Kalbėdami apie matematiką, dažnai galvojame apie nuobodžias formules ar nesibaigiančius skaičiavimus, kurie priversdavo mus kentėti mokykloje. Tačiau yra daug turtingesnė ir dinamiškesnė sąvoka, vadinama skaitmeniniu mąstymu , kuri apima ne tik skaičiavimus, bet ir supratimą, kaip skaičiai veikia mūsų pasaulyje ir kaip jie yra susiję vienas su kitu, kad padėtų mums priimti sprendimus.
Iš tiesų tai kognityvinis gebėjimas, leidžiantis mums lengvai orientuotis kiekių, matavimų ir operacijų pasaulyje. Būtent ta kibirkštis leidžia mums interpretuoti realybę per skaičius, greitai įvertinti rezultatus arba nuspręsti, ar jie prasmingi, ir neleidžia įstrigti mechaniniame algoritmų, kurių nesuprantame, kartojime.
Kas tiksliai yra skaitmeninis mąstymas?
Techniškai kalbant, šis mąstymo būdas yra bendras žmogaus supratimas apie skaičius ir veiksmus. Tačiau, paprastai tariant, tai gebėjimas lanksčiai naudoti skaičius . Svarbu ne žinoti, kad 2 + 2 lygu 4, o suprasti, kad 4 gali reikšti keturis obuolius, keturias laukimo valandas arba keturis ketvirčius picos.
Kad mokinys įvaldytų šį įgūdį, labai svarbu atpažinti santykinius dydžius ir operacijų poveikį jiems. Tai apima aiškių kiekių atskaitos taškų sukūrimą , kuris padeda mokiniams nepasimesti susidūrus su dideliu skaičiumi ar sudėtine trupmena ir leidžia jiems samprotauti apie tai remiantis savo patirtimi.
Matematinio mokymosi ramsčiai
Siekiant pritaikyti šią koncepciją klasėje, paprastai dirbama ties trimis pagrindinėmis kryptimis, kurios padeda mokiniams nepasiklysti:
- Skaičiavimo supratimas: Supraskite, kaip išdėstyti skaičiai ir ką reiškia kiekviena pozicija.
- Operacijų koncepcijaNe tik žinoti, kaip sudėti ar atimti, bet ir suprasti kodėl Tai padaryta, o kas nutinka su pradine suma.
- Praktinis pritaikymasPritaikyti visas tas žinias realiose gyvenimo situacijose, naudojant protinis skaičiavimas, sąmatą ir, kai reikia, skaičiuotuvą.
Šis procesas neįvyksta per naktį; jis vystosi palaipsniui . Vaikas pradeda sąveikaudamas su fiziniais objektais, kaip siūlė Piaget, ir lėtai pereina prie abstraktesnių sąvokų. Svarbiausia, kad mokymasis būtų prasmingas; jei mokinys mato to, ko išmoko, naudą, žinios yra tvirtai įtvirtintos.
Skaitmeninis šuolis: įrankiai, kurie daro skirtumą
Šiandien negalime ignoruoti fakto, kad vaikai praktiškai gimsta su planšetiniu kompiuteriu rankoje. Todėl IKT integravimas į matematikos ugdymą yra ne prabanga, o būtinybė. Skaitmeninių išteklių naudojimas keičia dalyko suvokimą, sugriaudamas mitą, kad matematika yra neįmanoma ar nuobodi.
Yra įvairių programėlių ir platformų, kurios padeda lengviau suvokti sudėtingas sąvokas. Pavyzdžiui, tokios priemonės kaip „Wordwall“ ar „ThatQuiz“ leidžia kurti smagias veiklas ir greitus vertinimus, kurie motyvuoja mokinius. Kitos parinktys, tokios kaip „Google Drive“ ar „Office 365“, palengvina bendradarbiavimą, o „YouTube“ yra puikus šaltinis procesams, kurie lentoje atrodo abstraktūs, vizualizuoti.
Trupmenų ir loginio samprotavimo iššūkis
Ryškus pavyzdys, kur skaitinis mąstymas nepasiteisina, yra trupmenų studijos. Daugelis mokinių žino, kaip taikyti kryžminės daugybos taisyklę, kad sudėti netaisyklingąsias trupmenas, tačiau jie neįsivaizduoja, ką realiame gyvenime reiškia netaisyklingoji trupmena . Būtent čia technologijos daro stebuklus, nes leidžia vizualiai pavaizduoti dalies ir visumos ryšį.
Kai įgyvendinamos technologijomis paremtos strategijos, pastebima, kad mokiniai nuo didelio nesėkmių skaičiaus pereina prie beveik visiško turinio įsisavinimo. Taip atsitinka todėl, kad jie nustoja įsiminti veiksmus ir pradeda analizuoti, sintetinti ir spręsti realaus pasaulio problemas, o tai stiprina jų loginio mąstymo ir savireguliacijos įgūdžius.
Pažangaus matematinio mąstymo savybės
Kai žmogus išsiugdo stiprius skaitinio mąstymo įgūdžius, jo požiūris į problemas visiškai pasikeičia. Jis nebeieško vieno teisingo atsakymo, tarsi tai būtų testas su pasirenkamaisiais atsakymais, bet supranta, kad yra keli sprendimo būdai , kiekvienas su savo privalumais ir trūkumais.
Šis kompetencijos lygis reiškia, kad asmuo geba vertinti ir interpretuoti duomenis, valdyti neapibrėžtumą ir rasti loginę struktūrą net ir, atrodytų, chaotiškose situacijose. Galiausiai tai tampa visapusiškomis intelektinėmis pastangomis , kai individas kontroliuoja savo mąstymo procesą, o ne tiesiog vykdo nurodymus.
