- Madrides kopienas pedagogu konkursa eksāmenos tiek piedāvātas kvalificēta vidējā līmeņa pedagoga un pirmsskolas izglītības pedagoga amata vietas ar dažādām atlases sistēmām.
- Galvenos pieteikumu iesniegšanas uzsaukumus regulē tādi rīkojumi kā 2651/2023, 2123/2023 un 469/2021, ar vietu un termiņu pagarinājumiem tehnisku problēmu dēļ.
- Vidējā līmeņa pedagogu absolventu kategorijai ir viena, pastāvīgi atvērta vakanču grupa, kas izveidota no 2021. gada procesa un atvieglo pagaidu pieņemšanu darbā.
- Mācību programma apvieno vispārēju juridiski administratīvu bloku un īpašu bloku par bērnu aizsardzību, sociālo izglītību, invaliditāti un sociāli izglītojošo dinamiku.
Ja apsverat iespēju strādāt par pedagogu Madrides kopienā , neatkarīgi no tā, vai tas ir bērnu aizsardzības, aprūpes vai pakalpojumu sniegšanas jomā cilvēkiem ar invaliditāti, jums būs jāsaprot, kā darbojas konkurētspējīgi eksāmeni, darba vietu kopumi un oficiālā mācību programma. Tas nav vienkāršs process, taču ar skaidru un aktuālu informāciju viss kļūst daudz vieglāk pārvaldāms.
Šajā rakstā atradīsiet ļoti detalizētu skaidrojumu par kvalificēta vidējā līmeņa pedagoga (II grupa, 7. līmenis, C joma) un pirmsskolas izglītības pedagoga (III grupa, 6. līmenis, C joma) profesionālo kategoriju Madrides kopienā: kādi ir pieteikumu iesniegšanas uzaicinājumi, kāda atlases sistēma tiek izmantota, cik vietu tiek piedāvātas, kā darbojas termiņi, kāda ir darba banku sistēma un, pats galvenais, kāda ir pilna mācību programma, kas jums jāsagatavo gan vispārīgajā, gan specifiskajā daļā.
Eksaminācijas komisijas un atbildīgās iestādes
Šo kategoriju atlases procesos kandidātu novērtēšanai tiek izveidota Atlases komisija . Šī komisija darbojas Madrides kopienas atvērtās piekļuves procesos attiecībā uz darba vietām kvalificēta pedagoga profesionālajā kategorijā (II grupa, 7. līmenis, C zona), uzņemoties atbildību par vingrinājumu vērtēšanu un noteikumu pareizas piemērošanas nodrošināšanu.
Šo procesu organizēšana ir Personāla plānošanas un atlases vispārējās apakšdirektorāta pārziņā , kas ir daļa no Civildienesta ģenerāldirektorāta. Šis direktorāts ir atbildīgs par pieteikumu iesniegšanas uzaicinājumu izsludināšanu, pieteikumu iesniegšanas termiņu regulēšanu un koordināciju ar atlases komisiju visos jautājumos, kas saistīti ar eksāmeniem un gaidīšanas sarakstu vai darba vietu fondu pārvaldību.
Pirmsskolas izglītības pedagoga kategorijas (III grupa, 6. līmenis, C joma) gadījumā šo pastāvīgo amatu konkursa eksāmeniem tiek izveidota arī atlases komisija. Arī šajā gadījumā Personāla plānošanas un atlases ģenerāldirektorāta vietnieks un Civildienesta ģenerāldirektorāts ir administratīvās iestādes, kas sniedz atbalstu un juridisko regulējumu visai procedūrai.
Pieteikšanās uz vidējā līmeņa pedagoga kvalifikāciju (II grupa, 7. līmenis, C joma)
Madrides kopiena pēdējos gados ir publicējusi vairākus pieteikumus vidējā līmeņa pedagogu kvalifikācijām , atlases sistēmām balstoties uz konkurētspējīgiem eksāmeniem vai konkurētspējīgiem eksāmeniem, un dažos procesos, īpaši saistībā ar darba stabilizēšanu, ir ievērojams vietu skaits.
Viens no nesenajiem pieteikumu iesniegšanas aicinājumiem ir izklāstīts 2023. gada 25. oktobra Rīkojumā Nr. 2651/2023 (publicēts Madrides kopienas oficiālajā vēstnesī 8. novembrī). Šajā procesā tiek piedāvātas 100 amata vietas vidējā līmeņa pedagoga profesionālajā kategorijā, no kurām 7 amata vietas ir rezervētas kandidātiem ar invaliditāti. Atlases sistēma ir konkursa eksāmens, kas nozīmē, ka rezultāts ir atkarīgs tikai no nokārtotajiem testiem, bez nopelnu vērtēšanas fāzes.
Šajā pieteikumu iesniegšanas kārtā pieteikumu iesniegšanas periods bija atvērts no 2023. gada 10. novembra līdz 11. decembrim, abas dienas ieskaitot. Šajā periodā pretendentiem bija jāreģistrējas, jāmaksā nodevas, ja tādas bija, un jāpievieno nepieciešamā dokumentācija, parasti elektroniski, izmantojot Madrides kopienas pakalpojumus.
Līdztekus šim 100 amatu piedāvājumam pastāv vēl viens attiecīgs process, kas identificēts kā 3582. process , ko regulē 2023. gada 7. jūlija Rīkojums Nr. 2123/1 (Madrides kopienas oficiālais vēstnesis, 27. septembris). Šajā pieteikumu iesniegšanas uzaicinājumā tiek piedāvātas 14 brīvas amata vietas, no kurām viena ir paredzēta kandidātiem ar invaliditāti, un personāls tiek atlasīts arī konkursa kārtībā.
Šim procesam ar numuru 3582 ir bijušas vairākas problēmas un pagarinājumi. Sākotnēji pieteikšanās periods bija no 2023. gada 28. septembra līdz 26. oktobrim (ieskaitot). Pēc tam ar 2025. gada 22. aprīļa rīkojumu Nr. 1087/2025 (Madrides kopienas oficiālais vēstnesis, 29. aprīlis) tika apstiprināts pieejamo vietu skaita pieaugums un jauns pieteikšanās periods tika atklāts no 2025. gada 30. aprīļa līdz 30. maijam (ieskaitot).
Turklāt dažādu tehnisku problēmu dēļ elektroniskajā apstrādē tika noteikti ārkārtas termiņi: jauns periods no 3. līdz 5. jūnijam (ieskaitot) un papildu termiņš 13. jūnijā. Šie pagarinājumi un atkārtota atvēršana ir svarīgi, jo ļauj tiem, kuriem radušās tehniskas problēmas, pabeigt reģistrāciju, nezaudējot iespēju pieteikties.
Pieteikumu iesniegšana un amatu paplašināšana: Rīkojums 469/2021 un grozījumi
Vēl viens svarīgs pagrieziena punkts šajā kategorijā bija 15. oktobra Rīkojums Nr. 469/2021 (Madrides kopienas oficiālais vēstnesis, 4. novembris), kurā tika paziņotas ar stabilizācijas procesiem saistītās nostājas, un kas vēlāk tika grozīts ar 9. decembra Rīkojumu Nr. 706/2021 (Madrides kopienas oficiālais vēstnesis, 22. decembris). Šie noteikumi pielāgoja dažādus atlases procesa aspektus, jo īpaši attiecībā uz noteikumiem un termiņiem.
Ievērojot šo pašu stabilizācijas stratēģiju, ar 6. jūlija Rīkojumu Nr. 1353/2022 (Madrides kopienas oficiālais vēstnesis, 15. jūlijs) tika apstiprināts pieejamo amatu skaita pieaugums. Šis pieaugums palielināja kopējo amatu skaitu līdz 463, no kurām 32 bija paredzētas cilvēkiem ar invaliditāti. Šis skaitlis padara šo procesu par vienu no nozīmīgākajiem Madrides kopienā sociālās izglītības jomā piedāvāto amatu skaita ziņā.
Attiecībā uz termiņiem sākotnējā pieteikumu iesniegšanas uzaicinājumā iesniegšanas periods bija noteikts no 2021. gada 5. novembra līdz 3. decembrim (ieskaitot). Tomēr tehnisku problēmu dēļ šis termiņš tika pagarināts līdz 2021. gada 9. decembrim, lai nodrošinātu, ka visi var iesniegt savu pieteikumu ar vienlīdzīgiem nosacījumiem.
Pēc tam, grozītā rīkojuma dēļ, tika atvērts jauns periods no 2021. gada 23. decembra līdz 2022. gada 20. janvārim , ļaujot tiem, kas vēl nebija reģistrējušies vai vēlējās pielāgot savus pieteikumus jaunajiem noteikumiem, to izdarīt šajā laika posmā.
Sakarā ar pieejamo amatu skaita pieaugumu tika atklāta arī vēl viena pieteikšanās, tāpēc pieteikšanās periods papildu amatiem ilga no 18. jūlija līdz 16. augustam (ieskaitot). Tas viss tika darīts ar mērķi konsolidēt nodarbinātību valsts sektorā un samazināt pagaidu līgumu skaitu dienestos, kuros tiek veikti kvalificēta pedagoga pienākumi.
Šajā nozīmīgajā stabilizācijas procesā tika izmantota atlases sistēma, kas bija konkursa eksāmens . Tas nozīmē, ka papildus konkursa eksāmenu kārtošanai (testi ar atbilžu variantiem, praktiskie vingrinājumi vai citi noteikumos norādītie formāti) tiek veikta arī uz nopelniem balstīta novērtēšana, tostarp profesionālā pieredze, papildu apmācība utt., kas jo īpaši dod labumu tiem, kuri jau ir strādājuši par pedagogiem Madrides kopienas valsts vai subsidētajā privāto skolu sistēmā.
Vienots kvalificētu vidējā līmeņa pedagogu loks
Ar Rīkojumu Nr. 469/2021 un tā grozījumiem, kas izdarīti ar Rīkojumu Nr. 706/2021, regulētais pieteikumu iesniegšanas konkurss izveido vienotu darba vietu kopumu kvalificēta pedagoga profesionālajai kategorijai (II grupa, 7. līmenis, C joma) Madrides kopienā. Šis kopums ir definēts kā pastāvīgi atvērts, kas nozīmē, ka tas nav ierobežots uz ļoti īsu laiku, bet gan kalpo kā atsauce turpmākiem pagaidu līgumiem un aizvietotājiem.
Šī ir īpaša kandidātu grupa, kas saistīta ar atlases procesu, kas noteikts ar 2021. gada 15. oktobra Rīkojumu Nr. 469/2021 (Madrides kopienas oficiālais vēstnesis, 4. novembris), kurā grozījumi izdarīti ar 2021. gada 9. decembra Rīkojumu Nr. 706/2021 (Madrides kopienas oficiālais vēstnesis, 22. decembris). Personas, kas ir piedalījušās šajā procesā un ir izpildījušas noteiktas minimālās prasības, var tikt iekļautas šajā grupā, sarindojot tās atbilstoši konkursa eksāmenā un, attiecīgā gadījumā, nopelnu vērtējumā iegūtajam vērtējumam.
Lai tiktu iekļauts šajā sarakstā, pēc rezultātu publicēšanas ir jāpabeidz procedūras, piemēram, jāiesniedz apliecinoši dokumenti (akadēmiskie grādi, dienesta apliecības, apmācību kursi un jebkādi citi pieprasītie nopelni). Šīs procedūras pabeigšanai ir noteikts konkrēts termiņš.
Publicētā informācija liecina, ka dokumentu iesniegšanas termiņš ir 2025. gada 15.–29. decembris (ieskaitot). Šajā periodā pretendentiem visi nepieciešamie dokumenti jāiesniedz elektroniski vai saskaņā ar vadošās iestādes norādījumiem. Ja tas netiks izdarīts noteiktajā termiņā, tas var ierobežot vai pat liegt viņu iekļaušanu darba piedāvājumu sarakstā.
Šis unikālais baseins, pateicoties tā pastāvīgi atvērtajam raksturam, kļūst par interesantu veidu, kā piekļūt pagaidu amatiem pedagoga amatā dažādos Madrides kopienas centros un resursos, kamēr tiek izskatīti vai atrisināti jauni pieprasījumi pastāvīgai piekļuvei.
Elektroniskā apstrāde un paziņojumi
Visos šajos procesos Madrides kopiena ir apņēmusies izmantot galvenokārt elektronisku procedūru . Pieteikumi dalībai konkursa eksāmenos tiek iesniegti, izmantojot oficiālas elektroniskas veidlapas un portālus, kuriem nepieciešams digitālais sertifikāts, Cl@ve sistēma vai līdzvērtīgi identifikācijas un parakstīšanas mehānismi.
Ar šī procesa pārvaldību saistītā saziņa notiek, izmantojot Madrides kopienas elektronisko paziņojumu sistēmu . Lai saņemtu šos paziņojumus, jums ir jābūt reģistrētai e-pasta adresei šajā pakalpojumā. Šis ir ļoti svarīgs solis: ja nereģistrēsities, varat palaist garām svarīgus paziņojumus par labojumiem, eksāmenu datumiem, sarakstu publicēšanu vai citus paziņojumus.
Kad pieteikums ir veiksmīgi reģistrēts, pieteikuma iesniedzējam ir piekļuve pieteikuma statusa vaicājumu pakalpojumam . Šis portāls ļauj lietotājiem centralizēti izsekot konkrētās procedūras, kurā viņi piedalās, statusu un veikt dažādas procedūras, fiziski neapmeklējot nevienu biroju.
- Šis pakalpojums ļauj jums sniegt papildu dokumentāciju saistībā ar pieteikumu, lai labotu defektus vai pievienotu pamatojošos dokumentus.
- Tas ir arī iespējams sūtīt konkrētus paziņojumus par lietu (apsūdzības, oficiālas konsultācijas utt.).
- Tā var pārbaudīt apstrādes statusu reāllaikā, redzot, kādā posmā process atrodas (pieteikumu pieņemšana, provizoriskie saraksti, galīgie saraksti, eksāmena datums, veiksmīgo kandidātu publicēšana utt.).
Lai atvieglotu visu šo procesu, Madrides kopienā ir elektroniskās apstrādes rokasgrāmata , kurā soli pa solim ir paskaidrots, kā veikt procedūras un formalitātes tiešsaistē: sākot ar dokumentu digitālo parakstīšanu un beidzot ar lēmumu lejupielādi vai elektronisku apelāciju iesniegšanu.
Vidējās izglītības diploma vispārējā mācību programma (atvērta uzņemšana)
Tiem, kas kārto konkursa eksāmenu uz vidējā līmeņa pedagoga amatu Madrides kopienā, izmantojot atvērto uzņemšanas sistēmu, ir jāsagatavo vispārēja mācību programma, kas aptver juridisko un administratīvo saturu. Šī sadaļa nodrošina kopīgu pamatu daudziem amatiem un kategorijām reģionālajā pārvaldē.
1. tēma ir veltīta 1978. gada Spānijas Konstitūcijai: tās raksturīgākajām iezīmēm, struktūrai sadaļās un nodaļās, pamatprincipiem un vērtībām (sociālā un demokrātiskā tiesību valsts, parlamentārā monarhija, politiskais plurālisms utt.) un jo īpaši pamattiesībām un pienākumiem, pievēršot uzmanību pamattiesībām, kuru aizsardzību pastiprina amparo apelācija un citas garantijas.
2. tēmā tiek aplūkota valsts teritoriālā organizācija. Tajā tiek pētīta autonomo kopienu loma un to autonomijas statūti, kā arī tā sauktās Autonomiju valsts struktūra, pilnvaru sadalījums starp valsti un kopienām un jurisdikcijas strīdu risināšanas mehānismi. Tajā tiek analizēta arī autonomo kopienu un vietējās pašvaldības (provinču, pašvaldību un citu vietējo vienību) pārvalde, kā arī koordinācija starp dažādiem valdības līmeņiem.
3. tēma ir veltīta Madrides kopienas autonomijas statūtiem, to struktūrai un pamata saturam. Tajā ir ietverta reģionālās varas un likumdošanas, regulatīvās un izpildvaras izpēte, kas veido tiesisko regulējumu bērnu aizsardzības un sociālās aprūpes pakalpojumu sniegšanai.
4. tēma ir veltīta Madrides Asamblejai, tās sastāvam, vēlēšanu sistēmai, funkcijām un iekšējai organizācijai. Tajā tiek analizēta likumdošanas procedūra reģionālajā parlamentā un pārskatīts Madrides kopienas valdības un administrācijas likums, īpaši uzsverot šī likuma struktūru un saturu, kā arī prezidenta un ministru lomu kā reģionālās izpildvaras augstākajām amatpersonām.
5. tēmā ir aprakstīta Madrides kopienas administrācija: reģionālo ministriju, autonomo aģentūru, valsts iestāžu un citu iestāžu administrāciju veidojošo struktūru organizācija un pamatstruktūra. Tajā ir arī apskatīts, kā kopienas ietvaros ir organizēta tieslietu administrēšana tajos aspektos, kas ir nodoti reģionālajai valdībai vai saskaņoti ar to.
6. tēma aptver Eiropas Savienību, tās galvenās iestādes (Parlamentu, Padomi, Komisiju, Tiesu u. c.) un ES tiesību aktus. Tajā tiek pētīti ES tiesību avoti, to saistība ar dalībvalstu tiesību sistēmām un tas, kā autonomās kopienas piedalās šo noteikumu piemērošanā, jo īpaši sociālajos jautājumos un bērnu aizsardzībā.
7. tēmā tiek aplūkoti administratīvo tiesību avoti: Konstitūcija, Likums, izpildvaras apstiprināti noteikumi ar likuma spēku un Reglamenti. Tajā tiek analizētas normatīvās varas robežas, normu hierarhiskās attiecības un vispārējie principi, kas regulē avotu sistēmu.
8. tēma ir veltīta Valsts pārvaldes kopējās administratīvās procedūras tiesībām. Tajā tiek aplūkots tās mērķis, piemērošanas joma, pilsoņu tiesības attiecībās ar valsts pārvaldi un kopējās administratīvās procedūras posmi. Turklāt tajā tiek pārskatītas īpašās procedūras, administratīvā likumība, administratīvā akta jēdziens un tā sekas, derīguma prezumpcija, spēkā neesamība un apstrīdamība, kā arī ex officio pārskatīšana, administratīvās pārsūdzības un saistība ar strīdus administratīvo pārsūdzību.
9. tēmā ir aplūkots Valsts sektora tiesiskā režīma likums, īpašu uzmanību pievēršot vispārīgajiem noteikumiem, administrāciju darbības principiem un valsts sektora elektroniskajai darbībai, kas arvien vairāk ir sastopama failu, paziņojumu un pakalpojumu pārvaldībā.
10. tēma ir veltīta 2013. gada 9. decembra likumam Nr. 19/2013 par pārredzamību, piekļuvi publiskai informācijai un labu pārvaldību. Tajā tiek aplūkoti proaktīvas informācijas atklāšanas pienākumi, tiesības piekļūt informācijai un Pārredzamības un labas pārvaldības padomes funkcijas. Turklāt tajā ir īpaši minēta Madrides kopienas Pārredzamības un līdzdalības likums un tā Pārredzamības portāls, kas atvieglo iedzīvotāju piekļuvi publiskiem datiem un dokumentiem.
11. tēmā tiek analizēti personas datu aizsardzību reglamentējošie noteikumi, sākot ar Regulu (ES) 2016/679 (Vispārīgā datu aizsardzības regula) un tās ietekmi uz administratīvo pārvaldību. Tajā tiek pētīts, kā Spānijas tiesību akti tiek pielāgoti šai regulai, Spānijas Datu aizsardzības aģentūras loma, tās pilnvaras un funkcijas, kā arī Konstitutīvais likums Nr. 3/2018 par personas datu aizsardzību un digitālo tiesību garantiju.
12. tēma aplūko administratīvos līgumus: līgumu veidus publiskajā sektorā, līgumu slēgšanas lietu un tās apstrādi, līgumu piešķiršanas procedūras un kritērijus, līgumu izpildi un grozīšanu, cenas samaksu un līguma izbeigšanas iemeslus, neatkarīgi no tā, vai tas notiek ar izpildi vai ar atrisinājumu.
13. tēmā tiek aplūkots valsts pārvaldē strādājošais personāls. Tajā tiek pārskatītas kategorijas, kas noteiktas Valsts darbinieku pamatlikuma konsolidētajā tekstā: karjeras ierēdņi, pagaidu darbinieki, līgumdarbinieki, pagaidu darbinieki utt. Tajā tiek analizētas arī administratīvās situācijas, tiesības un pienākumi, noteikumi par nesaderību, disciplinārais režīms, ierēdņa statusa zaudēšanas pamatojums, atalgojuma sistēma un profesionālā paaugstināšana amatā. Reģionālā līmenī tiek aplūkots Madrides kopienas Valsts dienesta likums un 2020. gada 16. septembra Dekrēts Nr. 79/2020, kas regulē attālināto darbu Madrides pārvaldē.
14. tēma ir veltīta publiskajām finansēm un to pamatnoteikumiem. Tajā tiek pētīts Madrides kopienas finanšu regulējošais likums, tā struktūra, vispārējie principi un budžeta sistēmas organizācija. Turklāt tajā ir aprakstīti budžeta cikla posmi, sākot no budžeta sagatavošanas līdz tā izpildei un kontrolei.
Visbeidzot, vispārīgā bloka 15. tēma ir veltīta sieviešu un vīriešu līdztiesības principam, pasākumiem aizsardzībai pret diskrimināciju un dzimumu līdztiesības un visaptverošas aizsardzības pret vardarbību dzimuma dēļ, LGBTIfobiju un diskrimināciju seksuālās orientācijas vai identitātes dēļ regulējumam, īpaši pieminot Madrides kopienas likumus un plānus.
Vidējā līmeņa pedagoga kvalifikācijas specifiskā mācību programma
Mācību programmas konkrētā sadaļa ir vērsta uz sociālās izglītības saturu, bērnu aizsardzību un sociāli izglītojošo atbalstu , kas ir kvalificēta vidējā līmeņa pedagoga darba pamatā Madrides kopienā.
1. tēma ir veltīta 1996. gada 15. janvāra Pamatlikumam Nr. 1 par nepilngadīgo tiesisko aizsardzību, kas daļēji groza Civilkodeksu un Civilprocesa likumu, kā arī reformām, kas ieviestas ar 2015. gada 22. jūlija Pamatlikumam Nr. 8 un 2015. gada 28. jūlija Likumu Nr. 26 par bērnu un pusaudžu aizsardzības sistēmu. Tajā tiek aplūkots šo tekstu būtiskais saturs, nepilngadīgo tiesības un dažādie aizsardzības pasākumi.
2. tēmā tiek analizēts 1995. gada 28. marta likums Nr. 6 par bērnu un pusaudžu tiesību garantijām Madrides kopienā, kā arī 2003. gada 27. marta likums Nr. 11 par sociālajiem pakalpojumiem Madrides kopienā. Šī tēma palīdz izprast reģionālo regulējumu, kas regulē nepilngadīgajiem un viņu ģimenēm paredzētos resursus, pabalstus un pakalpojumus.
3. tēma ir veltīta sociālajai izglītībai: kas tā ir, tās intervences jomām un ētikas kodeksam, kas vada profesionālo praksi. Tajā tiek aplūkoti ētikas principi, izglītības attiecības un pedagoga pienākumi sociālās ievainojamības kontekstā.
4. tēmā ir sniegts padziļināts pētījums par bērnu aizsardzības sistēmu Madrides kopienā: atbildīgās iestādes, iesaistītās struktūras, pilnvaru sadalījums un koordinācija starp dažādām ieinteresētajām personām. Tajā ir pārskatītas procedūras bērna atzīšana par apdraudētu vai tādu, kuram nepieciešama aizsardzība, un koordinācija ar pašvaldību un reģionālajiem sociālajiem dienestiem.
5. tēmā ir apskatīti bērnu aizsardzības resursi riska un sociālās neaizsargātības situācijās, tostarp atbalsts ģimenēm viņu ierastajā vidē, audžuģimenes, aprūpe dzīvesvietā un adopcija. Tajā tiek analizētas atšķirības starp šiem pasākumiem, to mērķi un ietekme uz bērna attīstību.
6. tēma pievēršas aprūpes dzīvesvietā jautājumam, izpētot pielāgošanās izaicinājumus institucionālajam kontekstam un šāda veida resursu ietekmi uz bērnu un pusaudžu attīstību. Tajā tiek pētītas arī alternatīvas institucionalizācijai, kas prioritizē ģimenes un kopienas intervences modeli.
7. tēmā tiek padziļināti aplūkoti uzņemšanas un izrakstīšanas procesi no aprūpes iestādēm, koncentrējoties uz ģimenes reintegrāciju vai sagatavošanu patstāvīgai dzīvei. Tiek pētītas stratēģijas, kā padarīt šīs pārejas pēc iespējas rūpīgākas un plānotākas.
8. tēma ir veltīta intervencei un izglītojošai vadlīnijai ģimenēm, dažādiem ģimenes profiliem un pieejamajiem atbalsta resursiem. Tajā tiek analizētas interviju metodes, sociāli izglītojošais atbalsts un koordinācija ar citiem speciālistiem, lai veicinātu veselīgāku dinamiku mājās.
9. tēmā ir aplūkota bērna attīstība no dzimšanas līdz sešu gadu vecumam un no sešu līdz divpadsmit gadu vecumam, izvērtējot fiziskos, intelektuālos, emocionālos un sociālos aspektus. Šīs zināšanas ir būtiskas, lai atklātu brīdinājuma zīmes un izstrādātu intervences, kas pielāgotas katram attīstības posmam.
10. tēmā tiek pētīts socializācijas jēdziens, iesaistītie aģenti (ģimene, skola, vienaudžu grupa, plašsaziņas līdzekļi utt.) un bērnības un pusaudža vecuma posmi. Tajā tiek analizēts, kā šīs ietekmes veido uzvedības modeļus, vērtības un attieksmi.
11. tēma ir veltīta pusaudža vecumam, kas tiek saprasts no fiziskās, intelektuālās, emocionālās un sociālās attīstības viedokļa, kā arī no sociokulturālā viedokļa, kas ņem vērā pārmaiņas ģimenē, skolas vidē un vienaudžu grupā. Tajā tiek izvērtēti šī posma specifiskie izaicinājumi un atbilstošākās sociāli izglītojošās atbildes.
12. tēmā tiek aplūkotas bērnības un pusaudža vecuma pamatvajadzības: fiziskās (veselība, pārtika, atpūta), drošības, emocionālās (pieķeršanās, pieķeršanās), sociālās (piederība, atzinība) un kognitīvās (mācīšanās, stimulācija, spēles). Šī sistēma palīdz izprast, kuras situācijas liecina par nopietniem trūkumiem, kuriem nepieciešama tūlītēja iejaukšanās.
13. tēma ir veltīta bērnu rotaļām, analizējot to psiholoģiskos un izglītojošos aspektus. Tajā tiek uzsvērta rotaļu loma kognitīvo, emocionālo un sociālo prasmju attīstībā, kā arī attiecību veidošanā ar pieaugušajiem un citiem bērniem.
14. nodaļā ir sniegts pārskats par attīstības psihopatoloģiju bērnībā un pusaudža gados, sniedzot pārskatu par galvenajiem traucējumiem, vides konteksta lomu un agrīnas atklāšanas nozīmi. Tajā ir apskatīta visbiežāk sastopamo bērnu un pusaudžu psihopatoloģisko traucējumu klasifikācija.
15. tēma ir veltīta atkarībām un atkarību izraisošai uzvedībai bērnu un jauniešu vidū, tostarp gan legālu, gan nelegālu vielu lietošanai, kā arī uzvedības atkarībām (tiešsaistes spēlēm, problemātiskai sociālo mediju lietošanai, videospēlēm utt.). Tiek aplūkoti riska un aizsardzības faktori, kā arī iespējamās intervences stratēģijas.
16. tēma ir veltīta bērnu vardarbībai un novārtā atstāšanai, klasificējot vardarbības veidus (fiziska, emocionāla, novārtā atstāšana, seksuāla vardarbība utt.), galvenos tās atklāšanas rādītājus un skaidrojošos modeļus, kas palīdz izprast tās izskatu un uzturēšanu.
17. tēma ir veltīta bērnu un jauniešu aizskaršanai un vardarbībai, izceļot tādas parādības kā iebiedēšana un sekstings. Tajā tiek analizētas brīdinājuma zīmes, profilakses pasākumi un stratēģijas šo problēmu risināšanai no izglītības un tiesību viedokļa.
18. tēmā tiek aplūkota agresija, vardarbība, traucējoša uzvedība un likumpārkāpumi bērnībā un pusaudža gados no ekoloģiskās perspektīvas, kas ņem vērā dažādās vides (ģimene, skola, kopiena, sociālie tīkli) un to mijiedarbību.
19. tēma ir veltīta tiesībām uz izglītību un obligāto izglītību Spānijas izglītības sistēmā, nosakot pamata regulējumu un valsts pārvaldes iestāžu lomu, lai garantētu atbilstošu izglītību visiem nepilngadīgajiem.
20. tēmā tiek analizēti izglītības sistēmas aspekti, kas saistīti ar sociāli nelabvēlīgā situācijā esošu bērnu iekļaušanu un atbalstu. Tajā tiek izvērtēti atbalsta pasākumi, mācību programmas pielāgošana, pastiprināšana un koordinācija ar sociālajiem un bērnu aizsardzības dienestiem.
21. tēma ir veltīta rīkiem un instrumentiem, lai atbalstītu un pastiprinātu skolas mācības dzīvojamā vidē, strādājot pie stratēģijām, lai pavadītu bērnus un pusaudžus mācībās, kad viņi dzīvo aizsardzības centros.
22. nodaļā tiek pētīta mācīšanās psiholoģija, pārskatot galvenās mācīšanās formas un skaidrojošās teorijas, kā arī iesaistītos procesus un mainīgos. Tajā ir arī ieviestas uzvedības modifikācijas metodes, kas tiek piemērotas sociāli izglītojošā kontekstā un ir īpaši noderīgas audžuģimeņu centros vai nepilngadīgo ieslodzījuma vietās.
23. tēmā tiek aplūkota grupas dinamika bērnu un jauniešu kontekstā, analizējot līderību, lomas, normas, kopīgās vērtības un uzvedības veidus, kas rodas grupās. Uzmanība tiek pievērsta tam, kā pozitīvi pārvaldīt šo dinamiku.
24. tēmā ir aplūkotas konfliktu risināšanas metodes un prasmes, kā arī resursi sociālo prasmju attīstīšanai bērniem un pusaudžiem. Tajā ir aplūkotas mediācijas, sarunu vešanas un pārliecinošas komunikācijas metodes.
25. tēma aplūko izglītību ārpus skolas, nošķirot neformālās un informālās izglītības jomas un pārskatot kopienas un apvienību resursus, kas papildina formālo izglītības sistēmu.
26. tēmā ir aprakstīta izglītības komanda aizturēšanas un izmitināšanas centros, organizatoriskā shēma, struktūra, katra profesionālā profila funkcijas un iekšējās koordinācijas kanāli un saziņa ar citiem ārējiem resursiem (sociālie dienesti, tieslietas, veselības aprūpe, izglītība).
27. tēmā ir aplūkots sociāli izglītojošais projekts aprūpes centros un nepilngadīgo un jauniešu brīvības atņemšanas sodu izpildes centros. Tajā ir arī pārskatīti protokoli darbam ar nepilngadīgajiem likumpārkāpējiem, sākot no viņu iekļūšanas sistēmā līdz atbrīvošanai.
28. tēmā tiek analizēts Vispārējais intervences plāns iestādēs cilvēkiem ar invaliditāti, pārskatot aprūpes modeļus, mērķus un intervences stratēģijas, kas pielāgotas dažādām atbalsta vajadzībām.
29. tēma ir veltīta uzraudzības ziņojumu sagatavošanai bērnu aizsardzības un nepilngadīgo aizturēšanas centros. Tajā aplūkota šo dokumentu struktūra, minimālais saturs, tehniskā valoda un nozīme administratīvo un tiesu lēmumu pieņemšanā.
30. tēmā tiek aplūkota sociāli izglītojoša intervence ar riska grupas nepilngadīgajiem un jauniem agresoriem, pārskatot programmas un intervences metodes, kas veicina atbildību, kaitējuma atlīdzināšanu un problemātiskas uzvedības maiņu.
31. tēmā tiek iepazīstināts ar uz personu vērstu aprūpes modeli, kas tiek piemērots intervencēm ar cilvēkiem ar invaliditāti. Tajā tiek pētītas sociāli izglītojošas programmas un metodes, kas respektē autonomiju, pašnoteikšanos un individuālās vēlmes.
32. tēmā tiek analizēta mijiedarbība ar nepilngadīgo ģimenēm un cilvēkiem ar invaliditāti, ņemot vērā rīcības vadlīnijas, visbiežāk sastopamās grūtības un dažādu profesionālo un ģimenes attiecību stilu sekas.
33. tēma aplūko izglītību atpūtai, brīvajam laikam un patēriņam, pārskatot programmas, mērķus un veidus, kā izstrādāt aktivitātes, kas veicina veselīgu un atbildīgu brīvā laika izmantošanu.
34. tēmā ir apskatīti galvenie plāni un programmas, kas vērstas uz apmācību un sociālo un profesionālo integrāciju, īpaši tās, kas paredzētas nelabvēlīgā situācijā esošām grupām. Tajā ir aplūkoti resursi jauniešu nodarbinātībai, profesionālajai apmācībai un atbalsta pasākumiem.
Visbeidzot, 35. tēma ir veltīta jauniešu, kas dzīvo nepilngadīgo centros, pārejas procesam uz patstāvīgu dzīvi, tostarp stratēģijām autonomijas sagatavošanai, piekļuvei mājoklim, nodarbinātībai un sociālā atbalsta tīkliem, kas veicina reālistisku un ilgtspējīgu emancipāciju.
Ņemot vērā visu šo pieteikumu iesniegšanas uzaicinājumu, tiesu iestāžu, atlases sistēmu, darba vietu kopumu un tik plašo un specializēto mācību programmu tīklu, ir skaidrs, ka piekļuve pedagoga kategorijai Madrides kopienā prasa pamatīgu sagatavošanos, rūpīgu administratīvo termiņu uzraudzību un labu izpratni par tiesisko un sociālo regulējumu, kurā notiek sociāli izglītojošā intervence. Tomēr tā piedāvā arī iespēju attīstīt profesionālu karjeru ar spēcīgu pozitīvu ietekmi uz bērnu, pusaudžu un cilvēku ar invaliditāti dzīvi.