Hvordan oppmuntre til kreativ skriving i klasserommet

Formarse » Gratis online kurs » Hvordan oppmuntre til kreativ skriving i klasserommet

La kreativ skriving i klasserommet Det er mye mer enn å skrive pene historier: det er et kraftig verktøy for elever til å tenke selv, få kontakt med følelsene sine og lære å se verden med andre øyne. Når et barn finner på en karakter, leker med ord eller tør å forestille seg en umulig fremtid, utvikler de seg språklige ferdigheterkritisk tenkning og dessuten å nyte prosessen.

Det er imidlertid ikke alltid lett å få elevene til å slappe av og skrive entusiastisk. Mange føler frykten for den blanke sidenDe tror de «ikke er flinke til å skrive», eller de får skrivesperre når det gjelder å dikte opp historier. Den gode nyheten er at det finnes mange av dem. strategier, teknikker og ressurser – fra personlige dagbøker og kortspill til Gianni Rodari-lignende workshops – som enhver lærer kan bruke for å fremme kreativ skriving i klasserommet på en naturlig, morsom og effektiv måte.

Hvorfor det er verdt å jobbe med kreativ skriving i klasserommet

Kreativ skriving har en karakter dypt personlig og uttrykksfullHver elev uttrykker hvordan de ser verden, hva som bekymrer dem, hva som får dem til å le eller hva som skremmer dem. Dette bidrar til å bygge identitet, selvtillit og en unik stemme, noe som går langt utover å lære grammatikkregler.

Fordi det er en friere skriveform, blir det et perfekt supplement til formell utdanning av språk. Det erstatter ikke den mer akademiske delen, men det balanserer den, og gir en leken, estetisk og emosjonell dimensjon som vanligvis blir henvist til bakgrunnen når alt fokuserer på staving og syntaks.

I denne typen aktiviteter forvandles klasserommet til et rom for eksperimentering og dialog der folk leser, skriver, deler og diskuterer det de har skapt. Det handler ikke bare om å produsere tekster, men om å snakke om dem, sammenligne perspektiver og lære å argumentere og lytte.

Å jobbe med skriving på denne måten gir også elevene mulighet til å Reflekter over din plass i verdenGjennom historier, dikt, brev eller dagbøker utforsker elevene hvordan de føler seg, hvordan de ser andre og hva de tenker om virkeligheten som omgir dem, og bygger dermed et mer kritisk og bevisst perspektiv.

Dessuten er de kreative forslagene svært allsidige: de kan kobles sammen med ethvert område av læreplanen som involverer lesing, forståelse, refleksjon og omarbeiding av ideer. En historie kan brukes til å undervise i naturfag, en fiktiv nyhetsartikkel for å forsterke samfunnsfag, eller en fabel for å snakke om verdier og sameksistens.

Skap et trygt og motiverende miljø for skriving

For at elever skal begynne å skrive, er det første steget å bygge et trygt, respektfullt og fordømmende klasseromsmiljøHvis elever føler seg latterliggjort for å gjøre feil eller at alt blir rettet med «rød penn», vil de stenge av og unngå å ta risikoer.

Læreren kan insistere på at det viktigste i kreative aktiviteter ikke er formell korrekthet, men ideenes originalitet og stemmens autentisitetDe mer tekniske aspektene vil bli finpusset senere i gjennomgangsfasen, men i begynnelsen er det best å la teksten flyte uten for mange begrensninger.

Et godt verktøy for dette er personlig skrivejournalHver elev har en privat notatbok hvor de skriver ned tanker, anekdoter, dialoger de overhører, ideer til historier eller rett og slett følelser fra dagen. Den blir ikke vurdert, og hvis den deles, er det fordi eleven vil, ikke fordi de må.

Å skrive daglig, selv om det bare er noen få linjer, bidrar til å styrke vanen med å skriveStudentene mister frykten, får selvtillit og finner gradvis sin egen stil. Videre fungerer journalen som en kilde til ideer for fremtidig, mer utførlig skriving.

Dette klimaet forsterkes også når klasserommet oppfattes som et skriveverkstedOppgaver foreslås, de leses høyt, diskuteres respektfullt, og alle oppfordres til å bidra, uten at noen føler at de «feiler» fordi de skriver merkelig eller annerledes.

Kreative triggere for å bryte blokkeringen

En av de største hindringene er den berømte «Jeg vet ikke hva jeg skal skrive om»For å løse denne situasjonen er kreative oppfordringer en veldig enkel og svært effektiv ressurs som kan brukes daglig.

En trigger kan være nesten hva som helst: et enkelt ord, et overraskende bilde, en åpningssetning, et merkelig spørsmål eller en umulig situasjonDet viktigste er at det fungerer som en gnist som tenner elevenes fantasi.

Noen eksempler på enkle triggere kan være: «et sted du alltid har ønsket å dra til»«En samtale mellom to helt motsatte karakterer», «en superkraft du bare ville brukt én gang», eller «et gammelt brev som dukker opp gjemt i huset ditt». Derfra utvikler hver elev sin egen historie eller sitt eget dikt.

Det finnes også spesifikke ressurser som fungerer som idégeneratorer, som for eksempel Story Dice (terninger med bilder som skal kombineres), søknadsfremstøt eller narrative kortstokker der hovedpersoner, scenarier og mulige avslutninger ser ut til å hybridisere og blandes.

Et veldig praktisk eksempel er kortstokken «Tell Me Another One!» fra Penguin Aula, som tilbyr kort med begynnelser, narrative elementer og slutter, slik at elevene kan lage historier på sparket. Det morsomme er at kortene trekkes tilfeldig, slik at teksten berikes av... uventede kombinasjoner som tvinger frem divergent tenkning.

Fri skriving, idémyldring og å overvinne frykten for blanke ark

La fri skriving Det går ut på å be elevene skrive uavbrutt i noen minutter, uten å stryke over, viske ut eller bekymre seg for rettelser. Instruksjonene kan være veldig åpne («skriv ned det første som faller dem inn») eller knyttet til et tema («for eksempel alt som faller dem inn om frykt»).

Denne øvelsen hjelper elevene Mist frykten for å gjøre feilUten evne til å stoppe opp eller tenke for mye, blir de vant til å la ideene flyte, selv om de i utgangspunktet virker kaotiske. Fra det uorganiserte utkastet kan man deretter trekke ut kraftfulle fraser eller bilder for å konstruere en mer utførlig tekst.

Før du skriver en mer kompleks historie, er det veldig nyttig å gjøre en idémyldring eller idégenereringIndividuelt, to og to eller i grupper legger elevene ord, situasjoner, karakterer, problemer, mulige avslutninger på bordet ... uten å utelukke noe fra starten av.

Visuelle verktøy, som tankekart (for eksempel med applikasjoner som MindNode), tillater organisere og relatere ideene på en svært grafisk måte. Fra et sentralt konsept (et sted, en konflikt, en karakter) forgrener det seg nye muligheter som deretter kan bli scener eller episoder.

For studenter som studerer spansk som fremmedspråk (ELE), finnes det spesifikke forslag som workshops for å overvinne frykten for blanke ark basert på små didaktiske sekvenser, veiledede spørsmål og svært strukturerte kreative skriveteknikker som legger til rette for stressfri skriftlig produksjon.

Utforsk ulike sjangre og formater

En svært effektiv måte å engasjere elevene på er å la dem Prøv forskjellige litterære sjangre og formaterIkke alle liker en klassisk historie like godt: noen er mer tiltrukket av... kort poesiFor andre er det science fiction, personlige dagbøker, oppdiktede nyhetsartikler eller mikrofiksjon.

Læreren kan planlegge sekvenser som tar for seg for eksempel dikt, fabler, fantasihistorier, mikrohistorier, nyheter, brev eller selvbiografier om objekterHver sjanger byr på ulike utfordringer og åpner dører for svært varierte måter å leke med språket på.

Lesing er en viktig alliert her: jo mer elever leser, desto mer narrative og ekspressive modeller De innlemmer. Å lese korte utdrag fra ulike forfattere, både moderne og klassiske, i klassen bidrar til å vise hvordan andre forfattere løser karakterbeskrivelser, handlingstempoet eller atmosfæreskapingen.

Å hente inspirasjon fra begynnelsen av kjente verk gir også mange muligheter. Du kan jobbe med «Inspirerende klassikere»Ved å bruke det første avsnittet i en kjent roman, blir elevene bedt om å fortsette historien på egenhånd, og endre tone, sjanger eller slutt.

En annen mulighet er å foreslå spesifikke aktiviteter som f.eks. Skriv en historie på bare 25 ordetterligne konsistensen i en tweet. Denne typen øvelse trener evnen til å syntetisere og leksikalsk presisjon, og tvinger deg til å velge hvert ord nøye slik at historien fungerer.

Spesifikke aktiviteter for å oppmuntre til kreativ skriving

For å oversette all denne teorien til klasserommets hverdag, er det nøkkelen å ha veldefinerte aktiviteter og dynamikk som kan tilpasses ulike aldre. Nedenfor finner du en rekke forslag, hvorav mange enkelt kan kombineres.

Aktiviteter i grunnskoleopplæringen

På barneskolen fungerer forslag spesielt bra når de starter med bilder, musikk, symbolsk lek eller gruppearbeidMålet er å engasjere leserne gjennom nysgjerrighet og moro, uten å kreve altfor lange eller perfekte tekster.

En første idé er å jobbe med historier fra bilderElevene får se et slående fotografi (en mystisk skog, en futuristisk by, en park full av detaljer…) og blir spurt om hvem karakterene kan være, hva som skjer, hvordan scenen startet og hva som kan skje videre.

Et annet forslag er dagboken til en fiktiv karakterHver elev lager en hovedperson – en astronaut, en superhelt, et snakkende dyr, en gjenstand som kommer til live – og skriver dagboknotater om hverdagslivet, eventyrene, bekymringene eller drømmene sine. Spesifikke temaer kan gis («den verste dagen i livet deres», «et hemmelig oppdrag», «en stor oppdagelse»).

La kjede av historier Det er en veldig underholdende samarbeidsaktivitet: i små grupper starter hver elev en historie, skriver i noen minutter, og gir deretter arket til klassekameraten sin, som må fortsette historien der den forrige eleven slapp. Til slutt leses resultatene høyt, og de er vanligvis like rare som de er morsomme.

For å berike ordforrådet kan man lage ting i klasserommet en notatbok med spesielle ordHver uke introduseres uvanlige eller svært uttrykksfulle termer (som «spøkelsesaktig», «selvlysende», «jubel», «fredelig»...), og elevene utfordres til å inkludere dem i tekstene sine, uten å tvinge dem, i et forsøk på å sikre at de passer naturlig inn.

Musikk er også en stor kilde til inspirasjon. Å foreslå låtskriving Det innebærer å lytte til et tema (helst et som er meningsfullt for gruppen) og be dem skrive en historie, scene eller refleksjon basert på hva de føler eller forestiller seg mens de lytter til det.

Departementets forslag og institusjonelle ressurser

Det finnes offisielle undervisningsveiledninger fokusert på kreativ skriving i grunnskolen som foreslår å jobbe med tre hovedblokker: «å fortelle seg selv», «å fortelle andre» og «å fortelle verden»Hver av dem åpner en annen dør for elevene til å uttrykke seg.

I «Fortell din egen historie» foreslås det aktiviteter der barn kan skrive om sine egne opplevelser, minner, ønsker eller frykt, og lære å se på seg selv med litt avstand og sette ord på følelsene sine. Det er ideelt for å styrke selvfølelsen og introspeksjonen.

I «å fortelle andre» fokuserer oppgavene på ekte eller fiktive karaktererForholdene mellom dem utforskes, inkludert dialoger, konflikter og andres følelser, utvikling av empati og evnen til å sette seg inn i en annens sted.

«Å fortelle verden» er rettet mot å skrive om natur, byer, dyr eller sosiale fenomenerHer kobles kreativ skriving til innhold fra andre områder, og inviterer studentene til å beskrive og nytolke virkeligheten som omgir dem.

Disse forslagene er ofte ledsaget av litterære utdrag som leses i klassen for å vekke estetisk forståelse og tjene som et utgangspunkt. Basert på disse lesningene kan læreren positurskrivingstips som bidrar til å formulere ideene som dukker opp i den påfølgende diskusjonen.

Ti raske ideer for å live opp klasserommet

I tillegg til lange sekvenser er det veldig nyttig å ha korte og allsidige aktiviteter Disse ti ideene kan brukes som oppvarming eller for å fylle korte pauser i timen. De kan tilpasses ulike nivåer.

En mulighet er å jobbe med de fem grunnleggende elementene i en historieHandling, karakter, konflikt, tema og setting. Kort med eksempler på hver av dem kan gis ut, og elevene kan bli bedt om å kombinere dem tilfeldig for å lage overraskende historier.

den samarbeidsdikt De er et annet morsomt alternativ: to eller flere elever skriver sammen, enten ved å veksle mellom vers eller ved å tildele forskjellige «stemmer» i samme dikt. Resultatet er vanligvis muntert og veldig kreativt, perfekt for å overvinne overdreven respekt for poesi.

Foreslå historier på bare 25 ord (eller 140 tegn) bidrar til å utvikle kortfattethet og nøye valg av ordforråd. Alle mikrohistoriene kan leses høyt, og de mest overraskende eller rørende kan stemmes over.

La Brev fra fremtiden Det er en veldig meningsfull aktivitet: elevene forestiller seg at de skriver til seg selv fra femten eller tjue år inn i fremtiden. De beskriver hvordan de tror livene deres vil bli, hva som vil ha endret seg, hva som vil gjøre dem lykkelige, og hvordan de forestiller seg at verden vil bli.

La personlig fabel Det lar elevene diskutere verdier og sameksistens gjennom dyr som legemliggjør trekk ved elevene selv eller miljøet deres. De resulterende historiene er et godt utgangspunkt for diskusjoner om respekt, vennskap eller konfliktløsning.

En annen idé er å bruke begynnelsen på klassikerne slik at hver elev kan fortsette historien med full frihet, og endre sjanger, tidsperiode eller register. Den skrevne versjonen kan deretter sammenlignes med originalteksten, og analysere hver forfatters narrative valg.

Las historier i papirposer Aktiviteten går ut på å legge karakternavn, plotfragmenter og settinger i tre forskjellige poser. Hver elev trekker ett kort fra hver pose og må lage en historie som kombinerer disse tre elementene.

El møte mellom to karakterer Det er perfekt når gruppen leser flere bøker samtidig: to hovedpersoner fra forskjellige verk velges, og du skriver hvordan samtalen deres ville vært, hvilke synspunkter som ville kollidert og hva de kunne lære av hverandre.

La selvbiografi av et objekt Det er en annen svært kraftfull aktivitet: eleven går inn i huden på noe tilsynelatende livløst (en sko, en lyktestolpe, en penn) og forteller livet fra dets perspektiv, leker med humor og personifisering.

Til slutt, med øvelsen «Hvis jeg var…Aktiviteten går ut på at hver elev forestiller seg selv som et objekt i et fotografi, et maleri eller en filmscene. De må beskrive hva de ser, hva de føler og hvordan de opplever situasjonen fra det unike perspektivet.

Teknikker inspirert av Gianni Rodari for å vekke fantasien

Arbeidet til Gianni Rodari Det er en gullgruve av ideer for klasserommet. Denne læreren og forfatteren forfektet en utdanning basert på fantasi, humor, empati og friheten til å forestille seg uten grenser, og mange av teknikkene hans passer perfekt til barneskolen.

En av de mest kjente er den av overraskelsesspørsmåleneLæreren stiller en rekke uventede spørsmål («Hvilken farge ville en drages tanker ha?», «Hva ville skjedd hvis alle vinduene i verden forsvant en dag?»), og elevene svarer raskt, nesten uten å tenke. Disse svarene fungerer deretter som råmateriale for å lage historier eller beskrivelser.

Den berømte fantastisk duo Det innebærer å velge to helt urelaterte ord (for eksempel «sko» og «lys», «kjøleskap» og «skog») og kreve at elevene kobler dem sammen i en historie. Denne spenningen mellom urelaterte elementer genererer overraskende forbindelser og svært originale fortellinger.

Teknikken til antibeskrivelse Den foreslår å beskrive et objekt på en bevisst motstridende måte, ved å bruke adjektiver som er motsatt av de som korresponderer med det, eller ved å endre dets funksjon fullstendig. En paraply kan ende opp med å bli et romskip eller et bisart musikkinstrument, og invitere oss til å se på hverdagen på en annen måte.

Samtalen boomerang-effekt Den er basert på den kollektive skapelsen av historier som sirkulerer rundt i klassen: hver gang de «vender tilbake» til en elev, må eleven fortsette historien langs en annen vei enn planlagt, slik at historien blir full av vendinger, overraskelser og omskrivinger.

Spørsmålet «Hva ville skje hvis ...?«Det er enda en fantastisk motor for fiksjon. Ved å starte med umulige eller usannsynlige situasjoner (hvis dyr kunne stemme, hvis tyngdekraften sluttet å virke i en time, hvis alle tenkte høyt), konstruerer elevene historier som trosser konvensjonell logikk.»

Teknikken til de forvrengte ordene Det oppmuntrer elevene til å finne opp neologismer fra kjente ord (ved å slå dem sammen, endre bokstaver, legge til absurde prefikser) og deretter lage historier eller dikt der disse nye begrepene gir mening. Dette fremmer en bevissthet om at språk er noe levende og formbart.

Endelig med umulige overskrifter Spillet går ut på å lage fiktive nyhetsartikler fra elleville overskrifter. Deltakerne kan kombinere forskjellige overskriftshalvdeler og skrive hele nyhetsartikkelen, og dermed utvikle både humor og skriveferdigheter.

Konkurranser, workshops og IKT-verktøy for å øke motivasjonen

I tillegg til klasseromsarbeid er det interessant å åpne opp for kreativ skriving for større rom og aktiviteter som forsterker studentenes motivasjon og gir dem muligheten til å vise frem skrivingen sin utenfor den vanlige konteksten.

Skolekonkurranser, som den i «Mikrohistorier i klasserommet» Disse er organisert av Madrids forleggerforening, og er et godt eksempel. De utfordrer elever på ungdomsskolen og videregående skole til å skrive en veldig kort historie inspirert av en leseopplevelse i klassen, og kombinerer lese- og skrivefremmende tiltak.

Denne typen initiativer har ikke bare et spesifikt mål (å levere en tekst innen en frist), men er vanligvis ledsaget av workshops, pedagogiske ressurser og møter med forfattereDette utvider elevenes horisont og viser dem bøkenes verden fra innsiden.

Innen undervisning i spansk som fremmedspråk (ELE) og lærerutdanning, institusjoner som Cervantes-instituttet De tilbyr opplæringsprogrammer fokusert på kreative skriveteknikker, med undervisningssekvenser klare til å tas med i klasserommet og kan tilpasses ulike nivåer av språklig kompetanse.

Revisjon og redigering: å lære at skriving er en prosess

For at elevene skal få ekte selvtillit, er det viktig at de forstår at det å skrive godt ikke betyr å gjøre det riktig første gang, men gjennomgå og omskriveÅ redigere sin egen tekst er en sentral fase i læringen.

Læreren kan introdusere enkle repetisjonsstrategier: å lese teksten høyt for å sjekke rytmen, understreke repetisjoner, identifisere altfor lange setninger eller lete etter synonymer for å berike ordforrådet. De kan også jobbe med sjekklister tilpasset hver alder.

Å jobbe i par eller små grupper hjelper elevene å lære å Å gi og motta konstruktiv tilbakemeldingMålet er å kommentere hva som fungerer bra i kollegaens tekst, hvilke deler som gir grunn til tvil, og hvilke elementer som kan utvikles videre, alltid med respekt og med fokus på forbedring.

I sammenhenger som noen innovative eller subsidierte skoler, integreres disse teknikkene systematisk i språkpensumet, slik at elevene blir vant til å se skriving som en levende og perfeksjonerbar prosess, snarere enn som en engangseksamen som bestås eller ikke bestås.

Hele dette settet med strategier – å skape et trygt miljø, bruke oppgaver, øve på fri skriving, utforske sjangre, anvende Rodari-inspirerte teknikker, utnytte konkurranser og IKT, og jobbe med repetisjon – forvandler klasserommet til et sant ordlaboratorium hvor elevene kan eksperimentere, oppdage sin egen stemme og nyte skrivehandlingen. Når denne tilnærmingen opprettholdes med en viss konsistens, slutter kreativ skriving å være en «ekstraaktivitet» og blir et hverdagsverktøy for læring, kommunikasjon og personlig vekst.