- Ustvarjalno pisanje v razredu krepi osebno izražanje, kritično mišljenje in ljubezen do branja na igriv in varen način.
- Ustvarjalni namigi, prosto pisanje in raziskovanje različnih žanrov pomagajo prebiti pisateljsko blokado, saj učenci najdejo svoj glas.
- Tehnike, ki jih je navdihnil Gianni Rodari, kratke dejavnosti in viri IKT ponujajo vrsto dinamike za ohranjanje motivacije in domišljije.
- Revizija in urejanje besedil utrjujeta idejo, da je pisanje proces, ki spodbuja postopno izboljšanje in samozavest študentov.
La ustvarjalno pisanje v razredu To je veliko več kot le pisanje lepih zgodb: je močno orodje za učence, da razmišljajo s svojo glavo, se povežejo s svojimi čustvi in se naučijo videti svet z drugačnimi očmi. Ko si otrok izmisli lik, se igra z besedami ali si drzne predstavljati nemogočo prihodnost, se razvija. jezikovne spretnostikritično razmišljanje in poleg tega uživanje v procesu.
Vendar pa ni vedno lahko spodbuditi študentov, da se sprostijo in z navdušenjem pišejo. Mnogi menijo, strah pred prazno stranjoVerjamejo, da »niso dobri v pisanju« ali pa imajo pisateljsko blokado, ko gre za izmišljanje zgodb. Dobra novica je, da jih je veliko strategije, tehnike in viri – od osebnih dnevnikov in iger s kartami do delavnic v slogu Giannija Rodarija –, ki jih lahko uporabi vsak učitelj za spodbujanje ustvarjalnega pisanja v razredu na naraven, zabaven in učinkovit način.
Zakaj se splača delati na ustvarjalnem pisanju v razredu
Ustvarjalno pisanje ima značaj globoko osebno in ekspresivnoVsak učenec izrazi, kako vidi svet, kaj ga skrbi, kaj ga nasmeji ali kaj ga straši. To pomaga graditi identiteto, samozavest in edinstven glas, nekaj, kar daleč presega učenje slovničnih pravil.
Ker gre za svobodnejšo obliko pisanja, postane popolno dopolnilo k formalno izobraževanje jezika. Ne nadomesti bolj akademskega dela, ampak ga uravnoteži, saj zagotavlja igrivo, estetsko in čustveno dimenzijo, ki je običajno potisnjena v ozadje, ko se vse osredotoča na črkovanje in sintakso.
Pri tovrstnih dejavnostih se učilnica spremeni v prostor za eksperimentiranje in dialog kjer ljudje berejo, pišejo, delijo in razpravljajo o tem, kar so ustvarili. Ne gre le za ustvarjanje besedil, temveč za pogovor o njih, primerjavo perspektiv ter učenje argumentiranja in poslušanja.
Takšno pisanje študentom omogoča tudi Razmislite o svojem mestu v svetuSkozi zgodbe, pesmi, pisma ali dnevnike učenci raziskujejo, kako se počutijo, kako vidijo druge in kaj si mislijo o realnosti, ki jih obdaja, s čimer si gradijo bolj kritično in zavestno perspektivo.
Poleg tega so kreativni predlogi zelo vsestranski: lahko jih povežemo z katero koli področje učnega načrta ki vključuje branje, razumevanje, refleksijo in predelavo idej. Zgodba se lahko uporabi za poučevanje naravoslovja, izmišljena novica za utrjevanje družboslovja ali basen za govorjenje o vrednotah in sobivanju.
Ustvarite varno in motivacijsko okolje za pisanje
Da bi učenci začeli pisati, je prvi korak gradnja varno, spoštljivo in brez obsojanja okolje v razreduČe se učenci počutijo posmehovane zaradi napak ali da se vse popravlja z "rdečim peresom", se bodo zaprli in se izogibali tveganju.
Učitelj lahko vztraja, da pri ustvarjalnih dejavnostih najpomembnejša ni formalna pravilnost, temveč izvirnost idej in pristnost glasuBolj tehnični vidiki bodo izpiljeni kasneje v fazi pregleda, vendar je na začetku najbolje pustiti, da besedilo teče brez prevelikih omejitev.
Dobro orodje za to je osebni dnevnik pisanjaVsak učenec ima zasebni zvezek, kamor zapisuje misli, anekdote, dialoge, ki jih sliši, ideje za zgodbe ali preprosto občutke dneva. Ni ocenjen, in če se deli, je to zato, ker učenec to želi, ne zato, ker mora.
Vsakodnevno pisanje, četudi gre le za nekaj vrstic, pomaga utrditi navada pisanjaŠtudenti izgubijo strah, pridobijo samozavest in postopoma najdejo svoj slog. Poleg tega dnevnik služi kot vir idej za prihodnje, bolj dovršeno pisanje.
To vzdušje se okrepi tudi, če je učilnica zasnovana kot delavnica pisanja: predlagajo se navodila, preberejo se na glas, o njih se spoštljivo razpravlja in vsi so spodbujeni k sodelovanju, ne da bi se kdorkoli počutil, kot da "neuspešno" piše, ker je pisal čudno ali drugače.
Ustvarjalni sprožilci za prebijanje blokade
Ena največjih ovir je slavni "Ne vem, o čem naj pišem"Za odklepanje te situacije so ustvarjalne spodbude zelo preprost in učinkovit vir, ki ga lahko uporabljate vsakodnevno.
Sprožilec je lahko skoraj karkoli: ena sama beseda, presenetljiva slika, uvodni stavek, radovedno vprašanje ali nemogoča situacijaPomembno je, da deluje kot iskra, ki vžge študentsko domišljijo.
Nekaj primerov preprostih sprožilcev bi lahko bilo: "Kraj, kamor ste si vedno želeli iti"»Pogovor med dvema popolnoma nasprotnima likoma«, »supermoč, ki bi jo uporabili le enkrat« ali »staro pismo, ki se pojavi skrito v vaši hiši.« Od tam naprej vsak učenec razvije svojo zgodbo ali pesem.
Obstajajo tudi posebni viri, ki delujejo kot generatorji idej, kot so zgodbene kocke (kocke s slikami za kombiniranje), spodbudne aplikacije ali pripovedni kompleti kart v katerem se zdi, da se protagonisti, scenariji in možni konci prepletajo in križajo.
Zelo praktičen primer je komplet kart »Povej mi še eno!« založniške hiše Penguin Aula, ki ponuja karte z začetki, pripovednimi elementi in konci, tako da lahko učenci sproti ustvarjajo zgodbe. Zabavno je, da se karte izžrebajo naključno, zato je besedilo obogateno z ... nepričakovane kombinacije ki silijo v divergentno razmišljanje.
Svobodno pisanje, brainstorming in premagovanje strahu pred prazno stranjo
La prosto pisanje Sestavljen je iz tega, da učence prosimo, naj nekaj minut pišejo neprekinjeno, ne da bi prečrtali, izbrisali ali se obremenjevali s popravki. Navodila so lahko zelo odprta (»zapišite prvo stvar, ki vam pride na misel«) ali povezana s temo (»na primer vse, kar vam pride na misel o strahu«).
Ta vaja pomaga učencem Izgubite strah pred napakamiKer se ne morejo ustaviti ali preveč razmišljati, se navadijo, da pustijo, da njihove ideje tečejo, četudi se sprva zdijo kaotične. Nato je iz tega neorganiziranega osnutka mogoče izluščiti močne fraze ali podobe za sestavo bolj dovršenega besedila.
Preden napišete bolj zapleteno zgodbo, je zelo koristno narediti brainstorming ali generiranje idejUčenci posamično, v parih ali skupinah na mizo postavijo besede, situacije, like, probleme, možne konce ... ne da bi karkoli izključili že na začetku.
Vizualna orodja, kot so miselni vzorci (na primer z aplikacijami, kot je MindNode), omogočajo organizirati in povezati ideje na zelo grafični način. Iz osrednjega koncepta (kraja, konflikta, lika) se razvejajo nove možnosti, ki lahko nato postanejo prizori ali epizode.
Za študente, ki študirajo španščino kot tuji jezik (ELE), obstajajo posebni predlogi, kot so Delavnice za premagovanje strahu pred praznim listom temelji na kratkih didaktičnih zaporedjih, vodenih spodbudah in visoko strukturiranih tehnikah ustvarjalnega pisanja, ki omogočajo pisno produkcijo brez stresa.
Raziščite različne žanre in formate
Zelo učinkovit način za vključevanje študentov je, da jim omogočite, da Preizkusite različne literarne žanre in formateKlasična zgodba ni vsem enaka: nekatere bolj privlači ... kratka poezijaZa druge je to znanstvena fantastika, osebni dnevniki, izmišljene novice ali mikrofikcija.
Učitelj lahko načrtuje zaporedja, ki obravnavajo na primer pesmi, basni, fantazijske zgodbe, mikrozgodbe, novice, pisma ali avtobiografije predmetovVsak žanr ponuja različne izzive in odpira vrata zelo raznolikim načinom igranja z jezikom.
Branje je tukaj ključni zaveznik: več ko učenci berejo, več narativni in ekspresivni modeli Vključujejo. Branje kratkih odlomkov različnih avtorjev, tako sodobnih kot klasičnih, v razredu pomaga pokazati, kako drugi pisci rešujejo opise likov, tempo dogajanja ali ustvarjanje vzdušja.
Črpanje navdiha iz začetkov znanih del ponuja tudi veliko možnosti. Lahko delate z "Navdihujoče klasike"Z uporabo prvega odstavka znanega romana se od učencev zahteva, da zgodbo nadaljujejo sami, pri čemer spremenijo ton, žanr ali konec.
Druga možnost je predlaganje specifičnih dejavnosti, kot so npr. Napiši zgodbo v samo 25 besedahposnemanje jedrnatosti tvita. Ta vrsta vaje uri sposobnost sintetiziranja in leksikalne natančnosti, zaradi česar morate skrbno izbrati vsako besedo, da zgodba deluje.
Posebne dejavnosti za spodbujanje ustvarjalnega pisanja
Da bi vso to teorijo prenesli v vsakdanje življenje v učilnici, je ključnega pomena imeti dobro opredeljene dejavnosti in dinamika ki jih je mogoče prilagoditi različnim starostim. Spodaj je več predlogov, od katerih jih je veliko mogoče enostavno kombinirati.
Dejavnosti v osnovnošolskem izobraževanju
V osnovni šoli predlogi delujejo še posebej dobro, če se začnejo z slike, glasba, simbolična igra ali skupinsko deloCilj je pritegniti bralce z radovednostjo in zabavo, ne da bi zahtevali predolga ali popolna besedila.
Ena od začetnih idej je sodelovanje z zgodbe iz slikUčencem pokažemo presenetljivo fotografijo (skrivnostni gozd, futuristično mesto, park, poln podrobnosti ...) in jih vprašamo, kdo so liki, kaj se dogaja, kako se je prizor začel in kaj se lahko zgodi potem.
Drug predlog je dnevnik izmišljenega likaVsak učenec si ustvari protagonista – astronavta, superjunaka, govorečo žival, predmet, ki oživi – in piše dnevniške zapise o svojem vsakdanjem življenju, dogodivščinah, skrbeh ali sanjah. Lahko se podajo posebne teme (»najhujši dan v njihovem življenju«, »skrivna misija«, »veliko odkritje«).
La veriga zgodb Gre za zelo zabavno skupno dejavnost: v majhnih skupinah vsak učenec začne zgodbo, piše nekaj minut in nato list poda sošolcu, ki mora nadaljevati zgodbo tam, kjer je prejšnji učenec končal. Na koncu se rezultati preberejo na glas in so običajno prav tako nenavadni kot smešni.
Za obogatitev besedišča lahko v razredu ustvarjamo zvezek posebnih besedVsak teden se predstavijo nenavadni ali zelo ekspresivni izrazi (kot so »strašen«, »svetleč«, »slavje«, »miren« ...), učenci pa so izzvani, da jih vključijo v svoja besedila, ne da bi jih silili, temveč da se naravno prilegajo.
Glasba je tudi odličen vir navdiha. Predlagati pisanje pesmi Vključuje poslušanje teme (po možnosti pomembne za skupino) in prošnjo, da napišejo zgodbo, prizor ali razmišljanje na podlagi tega, kar čutijo ali si predstavljajo med poslušanjem.
Predlogi ministrstev in institucionalni viri
Obstajajo uradni učni priročniki, osredotočeni na ustvarjalno pisanje v osnovnošolskem izobraževanju, ki predlagajo delo na treh glavnih področjih: »povedati sebi«, »povedati drugim« in »povedati svetu«Vsak od njih odpira drugačna vrata za izražanje študentov.
V sklopu »Pripovedovanje lastne zgodbe« so predlagane dejavnosti, s katerimi otroci pišejo o svojih izkušnjah, spominih, željah ali strahovih, se učijo gledati nase z nekaj distance in svoja čustva izraziti z besedami. Idealno je za okrepiti samozavest in introspekcijo.
Pri »povedanju drugim« se naloge osredotočajo na resnični ali izmišljeni likiRaziskujejo se odnosi med njimi, vključno z dialogi, konflikti in čustvi drugih, razvija se empatija in sposobnost vživeti se v kožo drugega.
»Povedati svetu« je usmerjeno v pisanje o narava, mesta, živali ali družbeni pojaviTukaj je ustvarjalno pisanje povezano z vsebinami iz drugih področij, kar študente vabi k opisovanju in reinterpretaciji realnosti, ki jih obdaja.
Te predloge pogosto spremljajo literarni odlomki, ki se berejo v razredu, da bi vzbudili estetsko cenjenje in služili kot izhodišče. Na podlagi teh branj lahko učitelj pozivi za pisanje poz ki pomagajo artikulirati ideje, ki se pojavijo v nadaljnji razpravi.
Deset hitrih idej za popestritev učilnice
Poleg dolgih zaporedij je zelo koristno imeti kratke in vsestranske dejavnosti Teh deset idej lahko uporabite kot ogrevanje ali za zapolnitev kratkih vrzeli v razredu. Prilagodljive so različnim stopnjam znanja.
Ena od možnosti je sodelovanje z pet osnovnih elementov zgodbeZaplet, lik, konflikt, tema in okolje. Učencem se lahko zagotovijo kartice s primeri vsakega od njih, učence pa lahko prosite, naj jih naključno kombinirajo in ustvarijo presenetljive zgodbe.
P zadružne pesmi So še ena zabavna možnost: dva ali več učencev piše skupaj, bodisi izmenjujejo verze bodisi dodeljujejo različne "glasove" znotraj iste pesmi. Rezultat je običajno lahkoten in zelo ustvarjalen, popoln za premagovanje pretiranega spoštovanja do poezije.
Predlagaj zgodbe iz samo 25 besed (ali 140 znakov) pomaga razvijati kratkost in skrbno izbiro besedišča. Vse mikrozgodbe je mogoče prebrati na glas in glasovati za najbolj presenetljive ali ganljive.
La Pismo iz prihodnosti To je zelo smiselna dejavnost: učenci si predstavljajo, da pišejo sami sebi iz petnajst ali dvajset let v prihodnosti. Opisujejo, kakšno si predstavljajo, da bo njihovo življenje, kaj se bo spremenilo, kaj jih bo osrečilo in kakšen si predstavljajo svet.
La personalizirana basen Učencem omogoča razpravo o vrednotah in sobivanju skozi živali, ki poosebljajo lastnosti samih učencev ali njihovega okolja. Nastale zgodbe so dobro izhodišče za razprave o spoštovanju, prijateljstvu ali reševanju konfliktov.
Druga ideja je uporaba začetki klasike tako da lahko vsak učenec nadaljuje zgodbo s popolno svobodo, pri čemer lahko spremeni žanr, časovno obdobje ali register. Pisno različico je nato mogoče primerjati z izvirnim besedilom in analizirati pripovedne izbire vsakega avtorja.
The zgodbe v papirnatih vrečkah Dejavnost vključuje razvrščanje imen likov, fragmentov zapleta in okolij v tri različne vrečke. Vsak učenec iz vsake vrečke izvleče eno kartico in mora ustvariti zgodbo, ki združuje te tri elemente.
El srečanje med dvema likoma Popolno je, ko skupina bere več knjig hkrati: izbereš dva protagonista iz različnih del in napišeš, kakšen bi bil njun pogovor, kakšna stališča bi se spopadla in kaj bi se lahko drug od drugega naučila.
La avtobiografija predmeta To je še ena zelo močna dejavnost: učenec se vživi v nekaj na videz neživega (čevelj, ulična svetilka, pero) in pripoveduje njegovo življenje z njegove perspektive, pri čemer se igra s humorjem in poosebljanjem.
Končno, z vajo "Če bi bil …Dejavnost predlaga, da si vsak učenec predstavlja sebe kot predmet na fotografiji, sliki ali filmskem prizoru. Opisati mora, kaj vidi, kaj čuti in kako to situacijo doživlja s te edinstvene perspektive.
Tehnike, ki jih je navdihnil Gianni Rodari, za spodbujanje domišljije
Delo Gianni rodari To je pravi rudnik idej za učilnico. Ta pedagog in pisatelj se je zavzemal za izobraževanje, ki temelji na fantaziji, humorju, empatiji in svobodi domišljije brez meja, številne njegove tehnike pa so popolnoma primerne za osnovno šolo.
Ena najbolj znanih je tista od presenetljiva vprašanjaUčitelj postavi vrsto nepričakovanih vprašanj (»Kakšne barve bi bile zmajeve misli?«, »Kaj bi se zgodilo, če bi nekega dne vsa okna na svetu izginila?«), učenci pa se hitro odzovejo, skoraj brez razmišljanja. Ti odgovori nato služijo kot surovina za ustvarjanje zgodb ali opisov.
Znameniti fantastičen duo Gre za izbiro dveh popolnoma nepovezanih besed (na primer »čevelj« in »luč«, »hladilnik« in »gozd«) in zahtevo, da ju učenci povežejo v zgodbo. Ta napetost med nepovezanima elementoma ustvarja presenetljive povezave in zelo izvirne pripovedi.
Tehnika antiopis Predlaga opisovanje predmeta na namerno protisloven način, z uporabo pridevnikov, ki so nasprotni tistim, ki mu ustrezajo, ali s popolno spremembo njegove funkcije. Dežnik se lahko spremeni v vesoljsko ladjo ali bizaren glasbilo, ki nas vabi, da na vsakdanje gledamo na drugačen način.
Klic učinek bumeranga Temelji na kolektivnem ustvarjanju zgodb, ki krožijo po razredu: vsakič, ko se "vrnejo" k učencu, mora ta nadaljevati zgodbo po drugačni poti, kot je bila načrtovana, tako da je zgodba polna preobratov, presenečenj in predelav.
Vprašanje "Kaj bi se zgodilo, če…?"To je še en fantastičen motor fikcije. Izhajajoč iz nemogočih ali neverjetno verjetnih situacij (če bi živali lahko glasovale, če bi gravitacija prenehala delovati za eno uro, če bi vsi razmišljali na glas), študenti gradijo zgodbe, ki kljubujejo konvencionalni logiki."
Tehnika popačene besede Spodbuja učence, da si iz znanih besed izmišljujejo neologizme (z združevanjem, spreminjanjem črk, dodajanjem absurdnih predpon) in nato ustvarjajo zgodbe ali pesmi, v katerih so ti novi izrazi smiselni. To spodbuja zavedanje, da je jezik nekaj živega in prilagodljivega.
Končno s nemogoči naslovi Igra vključuje ustvarjanje izmišljenih novic iz nenavadnih naslovov. Udeleženci lahko kombinirajo različne polovice naslovov in napišejo celotno novico, s čimer razvijajo tako humor kot pisne sposobnosti.
Tekmovanja, delavnice in orodja IKT za povečanje motivacije
Poleg dela v razredu je zanimivo odpreti ustvarjalno pisanje večji prostori in dejavnosti ki krepijo motivacijo študentov in jim dajejo priložnost, da predstavijo svoje pisanje zunaj običajnega konteksta.
Šolska tekmovanja, kot je tisto v "Mikrozgodbe v učilnici" To je dober primer, ki ga organizira Združenje madridskih založnikov. Izzivajo dijake srednjih in višjih šol, da napišejo zelo kratko zgodbo, ki jo navdihuje branje v razredu, in pri tem združijo promocijo branja in pisanja.
Te vrste pobud ne ponujajo le specifičnega cilja (oddaja besedila do roka), temveč jih običajno spremljajo tudi delavnice, izobraževalni viri in srečanja z avtorjiTo učencem širi obzorja in jim prikazuje svet knjig od znotraj.
Na področju poučevanja španščine kot tujega jezika (ELE) in usposabljanja učiteljev so institucije, kot so Cervantesov inštitut Ponujajo programe usposabljanja, osredotočene na tehnike kreativnega pisanja, z učnimi zaporedji, pripravljenimi za uporabo v učilnici in prilagodljivimi različnim stopnjam jezikovne kompetence.
Revizija in urejanje: spoznanje, da je pisanje proces
Da bi učenci pridobili resnično samozavest, je bistveno, da razumejo, da dobro pisati ne pomeni, da je vredno napisati že prvič, ampak pregledaj in prepišiUrejanje lastnega besedila je ključna faza učenja.
Učitelj lahko uvede preproste strategije ponavljanja: branje besedila na glas za preverjanje ritma, podčrtavanje ponovitev, prepoznavanje predolgih stavkov ali iskanje sinonimov za obogatitev besedišča. Delajo lahko tudi z kontrolni seznami prilagojeno vsaki starosti.
Delo v parih ali majhnih skupinah pomaga učencem, da se naučijo Dajanje in prejemanje konstruktivnih povratnih informacijCilj je komentirati, kaj v besedilu kolega deluje dobro, kateri deli vzbujajo dvome in katere elemente bi lahko še razvili, vedno s spoštovanjem in s poudarkom na izboljšavah.
V kontekstih, kot so nekatere inovativne ali subvencionirane šole, so te tehnike sistematično vključene v jezikovni kurikulum, tako da se učenci navadijo na to, da pisanje dojemajo kot živ in izpopolnjujoč se proces, ne pa kot enkratni izpit, ki ga opravijo ali pa ne.
Celoten sklop strategij – ustvarjanje varnega okolja, uporaba spodbud, vadba prostega pisanja, raziskovanje žanrov, uporaba tehnik, ki jih je navdihnil Rodari, izkoriščanje tekmovanj in IKT ter delo na ponavljanju gradiva – spremeni učilnico v pravi laboratorij besed kjer lahko učenci eksperimentirajo, odkrivajo svoj glas in uživajo v pisanju. Ko se ta pristop ohranja z določeno doslednostjo, ustvarjalno pisanje preneha biti "dodatna dejavnost" in postane vsakodnevno orodje za učenje, komunikacijo in osebno rast.
