馬德里自治區教師資格考試

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如果您正在考慮在馬德里自治區從事教育工作，無論是在兒童保護、寄宿照顧還是殘疾人服務領域，您都需要了解相關的競爭性考試、招聘管道和官方課程大綱。這並非易事，但只要掌握清晰及時的訊息，一切都會變得井然有序。

本文將詳細介紹馬德里自治區合格中級教師（第二組，7級，C區）和幼兒教育教師（第三組，6級，C區）這兩個職業類別：申請要求、選拔制度、名額數量、截止日期、招聘資訊庫，以及最重要的，您必須準備的完整課程大綱（包括通用部分和專業部分）。

考試委員會和責任機構

在這些類別的選拔過程中，會設立一個選拔委員會來評估候選人。該委員會負責馬德里自治區合格教育工作者（第二組，第七級，C區）專業類別公開招聘流程中的候選人資格評估工作，並確保規則的正確執行。

這些流程的組織工作由公務員總局下屬的人員規劃與選拔總局負責。該局負責發布招聘公告、規定申請截止日期，並就考試和候補名單或人才庫管理等所有相關事宜與選拔委員會進行協調。

對於幼兒教育教師類別（第三組，第六級，C區），也設立了遴選委員會，負責這些永久職位的競爭性考試。同樣，人事規劃與選拔副總局和公務員總局是為整個程序提供支援和法律框架的行政機構。

中級教育工作者資格（第二組，7級，C區）申請通知

近年來，馬德里自治區發布了多項中級教育工作者資格申請公告，選拔制度基於競爭性考試或競爭性考試，並且在某些過程中提供了相當多的名額，特別是與就業穩定相關的名額。

近期的招聘公告載於2023年10月25日發布的第2651/2023號法令（該法令於11月8日刊登在馬德里自治區官方公報上）。此次招募提供100個中級教育工作者職位，其中7個職位保留給身心障礙者。選拔方式為競爭性考試，這意味著最終結果完全取決於考試成績，不設擇優評估環節。

本次申請的開放時間為2023年11月10日至12月11日（含首尾兩天）。在此期間，申請人需進行註冊，繳納相關費用（如有），並提交所需文件，通常透過馬德里自治區提供的服務以電子方式提交。

除了這100個職位之外，還有另一個相關流程，即編號為3582的流程，該流程受2023年7月7日第2123/2023號法令（馬德里自治區官方公報，9月27日）的約束。此流程提供14個職缺，其中一個職位保留給殘疾人士，並且同樣透過競爭性考試選拔人員。

編號為3582的這項申請流程曾多次出現問題並延期。最初，申請期間為2023年9月28日至10月26日（含當日）。隨後，根據2025年4月22日頒布的第1087/2025號法令（馬德里自治區官方公報，4月29日），申請名額增加，新的申請期也於2025年4月30日至5月30日（含當日）開放。

此外，由於電子處理系統出現各種技術問題，因此設立了特殊的截止日期：6月3日至5日（含當日）為新的截止日期，6月13日為另一個截止日期。這些延期和重新開放的截止日期非常重要，因為它們可以讓遇到技術問題的申請人完成註冊，不會錯過申請機會。

招聘啟事及職缺擴充：第469/2021號命令及其修正案

該類別另一項重要里程碑是2021年10月15日發布的第469/2021號法令（馬德里自治區官方公報，11月4日），該法令公佈了與穩定進程相關的職位，隨後於2021年12月9日報由第706/2021號法令（馬德里自治區官方公報，12月12月進行了修訂。該法令調整了遴選過程的各個方面，特別是規則和截止日期。

遵循同樣的穩定策略，馬德里自治區於7月6日通過第1353/2022號法令（馬德里自治區官方公報，7月15日）批准增加職缺。此次增聘使職位總數達到463個，其中32個職位預留給殘障人士。這一數字使此次增聘成為馬德里自治區社會教育領域職位數量最多的增聘之一。

關於截止日期，最初的申請通知將提交期限設定為2021年11月5日至12月3日（含當日）。但由於技術問題，截止日期延長至2021年12月9日，以確保所有申請者都能在平等條件下提交申請。

隨後，由於該命令的修改，從 2021 年 12 月 23 日至 2022 年 1 月 20 日開啟了一個新的時期，允許那些尚未註冊或希望根據新規定調整其申請的人在該時間段內進行註冊或調整。

由於職缺增加，新增職缺的申請期間也隨之延長，從7月18日至8月16日。此舉旨在鞏固公共部門的僱傭關係，並減少合格教育工作者職位的臨時合約。

在這項重要的穩定化過程中，所採用的選拔制度是競爭性考試。這意味著，除了參加競爭性考試（多項選擇題、實踐練習或其他規則規定的形式）外，還會進行基於能力的評估，包括專業經驗、額外培訓等，這尤其有利於那些已經在馬德里自治區公立或私立補貼學校系統擔任過教育工作者的人。

單一合格中級的教育工作者人才庫

根據第469/2021號法令及其修正案第706/2021號法令的規定，馬德里自治區設立了合格教育工作者（第二組，7級，C區）專業類別的單一人才庫。該人才庫長期開放，並非僅限於短期，而是作為未來臨時合約和人員替換的參考。

這是根據2021年10月15日第469/2021號命令（馬德里自治區官方公報，11月4日）及其後2021年12月9日第706/2021號命令（馬德里自治區官方公報，12月22日）修訂的選拔程序設立的特定候選人庫。參與此選拔程序並符合特定最低要求的個人可被納入此候選人庫，並根據其在競爭性考試中獲得的分數以及（如適用）基於成績的評估結果進行排名。

要列入此名單，需要在結果公佈後完成相關程序，例如提交證明文件（學位證書、服務證明、培訓課程證書以及其他任何聲稱的榮譽）。完成這些程序有明確的截止日期。

已公佈的資料顯示，提交申請文件的截止日期為2025年12月15日至29日（含當日）。在此期間，申請人必須以電子方式或按照管理機構的指示提交所有必需文件。未在規定時間內提交文件可能會限制甚至取消其進入人才庫的資格。

由於其永久開放的性質，這個獨特的人才庫成為在馬德里自治區下屬的各個中心和資源中獲得臨時教育職位的一種有趣途徑，同時新的永久職位申請也在進行或得到解決。

電子處理和通知

在所有這些流程中，馬德里自治區致力於以電子方式為主。參加競爭性考試的申請均透過官方電子表格和入口網站提交，申請者需要提供數位證書、Cl@ve系統或其他同等身分識別和簽署機制。

與此流程管理相關的溝通均透過馬德里自治區電子通知系統進行。若要接收這些通知，您必須擁有已在此服務中註冊的電子郵件地址。這是至關重要的一步：如果您未註冊，您可能會錯過有關更正、考試日期、名單公佈或其他重要通知。

申請成功註冊後，申請人即可存取申請狀態查詢服務。此入口網站可讓使用者集中追蹤其參與的特定流程的狀態，並可無需親自前往任何辦事處即可完成各種流程。

• 這項服務允許您 提供更多文件 與應用程式相關的操作，無論是糾正缺陷還是添加支援文件。
• 也有可能 傳送特定訊息 關於該文件（指控、正式磋商等）。
• 它可以 即時查看處理狀態，查看流程處於哪個階段（申請錄取、臨時名單、最終名單、考試日期、公佈錄取名單等）。

為了方便整個流程，馬德里自治區制定了電子處理指南，逐步解釋如何在線完成程序和手續：從文件的數位簽名到決議的下載或電子上訴的提交。

中等教育文憑（開放式入學）通用課程大綱

凡透過公開招生系統報考馬德里自治區中級教育工作者職位者，均須準備一份涵蓋法律和行政內容的通用大綱。此部分內容為自治區行政部門內眾多職位和類別奠定了共同基礎。

主題1圍繞著 1978 年西班牙憲法：其定義特徵、標題和章節結構、基本原則和價值觀（社會民主法治、議會君主制、政治多元化等），特別是基本權利和義務，重點關注透過憲法保護令和其他保障措施加強保護的基本權利。

第二部分探討國家的領土組織。它檢視了自治區及其自治章程的作用，以及所謂的自治國家結構、國家與自治區之間的權力分配，以及解決管轄權爭議的機制。此外，它還分析了自治區和地方政府（省、市及其他地方實體）的行政管理，以及各級政府之間的協調。

第三部分則聚焦在馬德里自治區自治章程的結構和基本內容。這部分內容包括對區域權力以及構成兒童保護和社會服務法律框架的立法、監管和行政權力的研究。

第四部分論述馬德里議會，包括其組成、選舉制度、職能和內部組織。本部分分析了馬德里自治區議會的立法程序，並回顧了《馬德里自治區政府與行政法》，重點關注該法的結構和內容，以及作為自治區最高行政官員的議長和部長們的角色。

第五部分介紹了馬德里自治區的行政管理：包括區域各部會、自治機構、公共機構和其他組成行政機構的組織架構和基本結構。此外，本部分也回顧了自治區內司法行政的組織方式，並著重於已移交或與自治區政府協調的司法職能。

第六章涵蓋歐盟及其主要機構（議會、理事會、委員會、法院等）和歐盟法律。本章探討歐盟法律的淵源、其與成員國國內法律體系的關係，以及各自治區如何參與這些規則的實施，特別是在社會事務和兒童保護方面。

第七章探討行政法的淵源：憲法、法律、經行政機關批准的具有法律效力的規章以及其他規章。本章分析了監管權力的界限、規範之間的層級關係以及支配該淵源體系的一般原則。

第八章則聚焦在講解公共行政機關的普通行政程序法。本章探討該法的目的、適用範圍、公民在與公共行政機關交往中的權利以及普通行政程序的各個階段。此外，本章也回顧了特別程序、行政合法性、行政行為的概念及其效力、有效性推定、無效性和可撤銷性，以及依職權審查、行政上訴及其與爭議性行政上訴的關係。

第九章論述了公共部門法律制度法，特別關註一般規定、行政部門的行動原則以及公共部門的電子化運作，這在文件、通知和服務的管理中越來越普遍。

第十專題聚焦於2013年12月9日頒布的第19/2013號法律－《透明度、公共資訊取得與良好治理法》。本專題探討了主動揭露的義務、資訊取得權以及透明度和良好治理委員會的職能。此外，本專題也特別提及了馬德里自治區《透明度和參與法》及其透明度入口網站，該網站旨在方便公民取得公共資料和文件。

第11章分析了個人資料保護的相關法規，首先探討了(EU) 2016/679號條例（一般資料保護條例）及其對行政管理的影響。本章檢視了西班牙法律如何適應該條例，西班牙資料保護局的角色、權力和職能，以及關於個人資料保護和數位權利保障的第3/2018號組織法。

第12章涉及行政合約：公共部門的合約類型、合約文件及其處理、授予程序和標準、合約的執行和修改、價款的支付以及合約終止的原因（無論是履行還是決議）。

第13章探討公共行政部門人員。本章回顧了《公共僱員基本法》合併文本中規定的各類人員：職業公務員、臨時工、合約工等。此外，本章也分析了行政管理情況、權利和義務、職務衝突規則、紀律制度、喪失公務員身分的理由、薪資制度以及職業晉升途徑。在區域層面，本章考察了馬德里自治區的《公共服務法》以及2020年9月16日頒布的第79/2020號法令，該法令規範了馬德里行政部門的遠距辦公。

第十四章探討公共財政及其基本規則。本章檢視了《馬德里自治區財政法》，分析了該法的結構、一般原則和預算體系的組織形式。此外，本章也描述了預算週期的各個階段，從預算編製到預算結算和審計。

最後，第15 號主題涉及男女平等原則、防止歧視的保護措施以及性別平等和全面防止性別暴力、LGBT恐懼症和基於性取向或身份的歧視的監管框架，並特別提及馬德里自治區的法律和計劃。

中級教育工作者資格的具體教學大綱

課程大綱的特定部分著重於社會教育內容、兒童保護和社會教育支持，這些是馬德里自治區合格中級教育工作者的核心工作。

專題一探討了1996年1月15日頒布的第1/1996號組織法（關於未成年人法律保護），該法對《民法典》和《民事訴訟法》進行了部分修訂；以及2015年7月22日頒布的第8/2015號組織法和2015年7月225日頒布2015年的法律制度（1572015年）。本專題分析了這些法律文本的基本內容、未成年人的權利以及各項保護措施。

專題二分析了1995年3月28日頒布的《馬德里自治區兒童與青少年權利保障法》（第6/1995號法律）以及2003年3月27日頒布的《馬德里自治區社會服務法》（第11/2003號法律）。本專題旨在幫助讀者理解規範面向未成年人及其家庭的資源、福利和服務的區域架構。

第三部分則聚焦在社會教育：它的定義、介入領域、以及指導專業實務的倫理準則。它探討了倫理原則、教育關係以及在社會脆弱性背景下教育者的責任。

第四部分深入研究了馬德里自治區的兒童保護體系：責任機構、參與實體、權力分配以及各利益相關者之間的協調。本部分回顧了認定兒童處於危險或需要保護的程序，以及與市級和地區級社會服務機構的協調工作。

第五部分回顧了在風險和社會脆弱情況下兒童保護的資源，包括對家庭在其通常環境中的支持、寄養、住宿照顧和收養。它分析了這些措施之間的差異、目標及其對兒童發展的影響。

第六章探討了寄宿式照顧問題，分析了適應機構環境所面臨的挑戰，以及此類資源對兒童和青少年發展的影響。此外，本章也探討了以家庭和社區為基礎的介入模式，作為機構化照顧的替代方案。

第七章深入探討了寄宿護理機構的入住和出院流程，並著重於家庭重返或獨立生活準備。本章也探討如何盡可能謹慎周全地安排這些過渡事宜。

第8章探討了針對家庭的介入和教育指導、不同的家庭類型以及可用的支持資源。它分析了訪談技巧、社會教育支援以及與其他專業人員的協調，以促進更健康的家庭氛圍。

第九章回顧了兒童從出生到六歲以及從六歲到十二歲的發展歷程，評估了他們的生理、智力、情感和社會發展等方面。這些知識對於發現預警訊號和設計針對每個發展階段的干預措施至關重要。

第十章探討社會化的概念、相關因素（家庭、學校、同儕團體、媒體等）以及兒童期和青少年期的各個階段。本章分析這些因素如何塑造行為模式、價值觀和態度。

第11章著重探討青春期，從生理、智力、情緒和社會發展的角度，以及社會文化視角出發，分析家庭、學校環境和同儕團體的變化。本章評估了此階段的具體挑戰以及最適當的社會教育因應措施。

第十二章探討了兒童和青少年時期的基本需求：生理需求（健康、食物、休息）、安全需求、情緒需求（關懷、依附）、社交需求（歸屬感、認同）和認知需求（學習、刺激、遊戲）。這個框架有助於理解哪些情況代表著需要立即介入的嚴重缺陷。

第13章探討兒童遊戲，分析其心理和教育層面。本章重點在於闡述遊戲在認知、情緒和社交技能發展以及與成人和其他兒童建立關係方面的作用。

第十四章介紹了兒童和青少年發展期的精神病理學，概述了主要障礙、環境因素的作用以及早期發現的重要性。本章也回顧了最常見的兒童和青少年精神病理障礙的分類。

第15章專門探討兒童和青少年成癮及成癮行為，包括合法和非法物質的濫用以及行為成癮（例如網路遊戲、社群媒體濫用、電子遊戲等）。本章將探討風險因素和保護因素，以及可能的介入策略。

第16章涉及兒童虐待和忽視，對虐待類型（身體虐待、情緒虐待、忽視、性虐待等）進行分類，並列出其主要檢測指標以及有助於理解其出現和持續的解釋模型。

第17號議題聚焦於兒童和青少年遭受的騷擾和虐待，聚焦於霸凌和性短訊等現象。它從教育和權利的角度分析了這些問題的預警信號、預防措施和應對策略。

第18章從生態學的角度回顧了兒童和青少年時期的攻擊性、暴力、破壞性行為和犯罪行為，該生態學角度考慮了不同的環境（家庭、學校、社區、社交網絡）及其相互作用。

第19 號議題涉及西班牙教育體系中的受教育權和義務教育，確立了基本監管架構以及公共行政部門在保障所有未成年人獲得充足教育方面的作用。

第20章分析了教育系統中與包容和支持社會弱勢兒童相關的各個面向。它評估了支持措施、課程調整、強化措施以及與社會和兒童保護服務的協調。

第21章致力於研究支持和加強寄宿環境中學校學習的工具和方法，探討在保育中心生活期間陪伴兒童和青少年學習的策略。

第22章探討了學習心理學，回顧了主要的學習形式和解釋理論，以及相關的過程和變數。本章也介紹了應用於社會教育環境的行為矯正技術，這些技術在寄養中心或少年拘留所中特別有效。

第23章探討兒童和青少年群體中的團體動力，分析領導、角色、規範、共同價值觀以及群體中出現的行為類型。本章重點在於如何積極有效地管理這些團體動力學。

第24章探討了衝突解決的技巧和方法，以及培養兒童和青少年社交技能的資源。內容涵蓋調解、談判和積極溝通技巧。

第25章探討學校外的教育，區分非正規教育和非正規教育領域，並回顧補充正規教育體系的社區和協會資源。

第26章描述了拘留和安置中心的教育團隊、組織結構圖、組織架構、每個專業崗位的功能以及內部協調管道和與其他外部資源（社會服務、司法、衛生、教育）的協調管道。

第27號議題探討了青少年管教中心和未成年人及青年服刑中心的社會教育項目，並回顧了從青少年罪犯進入司法系統到獲釋的整個過程中的相關規程。

第28章分析了殘疾人設施中的一般幹預計劃，審查了針對不同支持需求而調整的護理模式、目標和乾預策略。

第29章重點介紹兒童保護與少年拘留中心監測報告的撰寫。內容涵蓋這些文件的結構、最低內容、專業術語以及它們在行政和司法決策中的重要性。

第30章探討了對高風險未成年人和青少年攻擊者的社會教育幹預，回顧了促進問責、彌補損害和改變問題行為的計劃和乾預技術。

第31章介紹了以人為本的照護模式，並將其應用於殘疾人介入。本章探討了尊重自主性、自我決定和個人偏好的社會教育項目和技巧。

第32章分析了與未成年人和殘疾人家庭的互動，考慮了行動指南、最常見的困難以及不同職業-家庭關係模式的後果。

第33 號主題涉及休閒、空閒時間和消費方面的教育，檢視促進健康、負責任地利用空閒時間的計劃、目標和活動開展方式。

第34號議題回顧了以培訓、社會和職業融合為重點的主要計畫和方案，特別是針對弱勢群體的計畫和方案。它涉及青年就業、職業培訓和支持措施方面的資源。

最後，第 35 章專門討論了青少年中心的青少年向獨立生活過渡的過程，包括為實現自主、獲得住房、就業和社會支持網絡做好準備的策略，以促進現實和可持續的獨立生活。

鑑於馬德里自治區教師資格認證體系包含一系列申請流程、評審程序、選拔系統、人才庫以及廣泛而專業的課程設置，顯然，要成為馬德里自治區的教師，需要紮實的準備、對行政截止日期的嚴格把控，以及對社會教育幹預所處的法律和社會框架的深刻理解。然而，這也為從業者提供了發展職業生涯的機會，能夠對兒童、青少年和殘疾人的生活產生積極而深遠的影響。