- Estructura académica integrada: economía ambiental, economía ecológica y enfoques de decrecimiento.
- Metodologías activas y Aula Virtual con evaluación continua (60% TFC y 40% lecturas).
- Competencias completas (CB6–CB10, CG01–CG06 y CE01–CE12) y prácticas aplicadas.
Si estás buscando una formación rigurosa que mezcle economía y medio ambiente, la maestría en economía ambiental y ecológica te abre un mundo de posibilidades académicas y profesionales. A lo largo de estas líneas vas a encontrar, de forma integrada, los planes docentes, competencias, metodologías, lecturas clave, criterios de evaluación y hasta detalles logísticos de distintos programas y asignaturas que orbitan alrededor de este campo. El objetivo es que tengas una panorámica completa y actualizada sin tener que ir saltando de una web a otra.
Verás referencias a un máster universitario con una asignatura específica de Economía Ambiental (5 ECTS), un programa internacional sobre decrecimiento con fuerte énfasis en economía ecológica, así como materiales, bibliografía y prácticas centradas en los servicios ecosistémicos, la valoración ambiental y el impacto territorial de políticas agroambientales. Todo se presenta con un lenguaje claro, cercano y ordenado para ayudarte a decidir con criterio.
Qué abarca una maestría en economía ambiental y ecológica
La economía ambiental se inserta dentro del análisis económico y emplea sus herramientas para comprender y actuar sobre los problemas del entorno y de los recursos naturales; la economía ecológica, por su parte, introduce un marco biofísico y sistémico más amplio. En una maestría que combine ambos enfoques, es habitual encontrar contenidos sobre externalidades, derechos de propiedad, análisis coste-beneficio, métodos de valoración, recursos renovables y no renovables, y relaciones entre sistema económico y sistema ecológico. Este cruce de disciplinas permite abordar la sostenibilidad con instrumentos sólidos y sensibilidad social.
En estas formaciones se busca que el estudiante integre el medio ambiente en su bagaje económico, entienda la problemática ambiental desde la óptica económica, identifique instrumentos y metas de política ambiental y se familiarice con líneas de investigación punteras. Se trata, en suma, de capacitarte para analizar críticamente problemas ambientales complejos y proponer soluciones bien fundamentadas.
Asignatura clave en el Máster de Investigación en Economía: Economía Ambiental (5 ECTS)
Dentro de un Máster Universitario en Investigación en Economía, destaca una asignatura de Economía Ambiental que se imparte en el segundo semestre. Sus datos básicos son muy concretos: código 25503535, 5 ECTS, 125 horas de dedicación, lengua de impartición castellano, semestre 2 y tipología de “contenidos” dentro del itinerario de Análisis Económico Aplicado. Está pensada para quienes provienen de Economía, ADE u otras áreas afines, y se recomienda haber cursado las materias obligatorias del Módulo I del máster (además de optativas relacionadas).
La asignatura persigue que el estudiantado: a) integre el medio ambiente en su conocimiento económico; b) comprenda los problemas ambientales desde una perspectiva económica; c) conozca los instrumentos y objetivos de política ambiental; y d) se oriente en las líneas de investigación en economía ambiental. El equipo docente incluso se ofrece a tutorizar TFM en temas ambientales, con especial énfasis en economía del agua.
Resultados formativos esperados: 1) base suficiente para emprender investigación en temas ambientales; 2) capacidad para aplicar conocimientos económicos previos a cuestiones ambientales; y 3) criterio para análisis críticos, selección de métodos y resolución de problemas desde la economía ambiental y de recursos naturales. Estos logros de aprendizaje conectan teoría, método y práctica.
Competencias: básicas, generales y específicas
En el plano competencial, se explicitan las básicas CB6-CB10 (originalidad, aplicación en contextos nuevos, integración de conocimientos con juicio ético, comunicación clara a públicos diversos y aprendizaje autónomo); las generales CG01, CG02, CG04, CG05 y CG06 (aplicación en entornos desconocidos, integración y juicio, aprendizaje autónomo, razonamiento crítico, y gestión autorregulada del trabajo); y un detallado conjunto de específicas CE01-CE12 (detección de necesidades, pensamiento crítico, preparación y modelización de datos, resolución en entornos nuevos, toma de decisiones apoyadas en modelos, manejo de TIC, búsqueda y gestión bibliográfica, ética investigadora, habilidades para iniciar una tesis, evaluación de investigaciones ajenas, diseño de investigación propia y dominio de los marcos teóricos clave). La malla competencial asegura tanto profundidad metodológica como solvencia comunicativa y ética.
Metodología docente y Aula Virtual
La dinámica de trabajo se apoya en una metodología a distancia respaldada por TIC. Desde el arranque del curso se activa un Aula Virtual con programación, prácticas, contenidos, enlaces, glosario de términos y avisos. La interacción ocurre mediante foros y el correo del aula, lo que facilita la guía continua del aprendizaje.
La comunicación se organiza entre equipo docente, tutores y estudiantes a través de esos foros y del correo del campus. Se espera que el alumnado acceda regularmente para realizar las actividades y estar al tanto de informaciones complementarias. Disponer de ordenador y conexión estable es importante para seguir el ritmo del curso.
Evaluación, entregas y calificación final
En la asignatura de Economía Ambiental antes descrita no hay prueba presencial y no se exige presencialidad. La evaluación sumativa se compone de: a) un Trabajo Fin de Curso (TFC) que cuenta el 60% de la nota, con entrega aproximada el 20/06/2025 y tema acordado con el profesorado, siempre relacionado con la Economía Ambiental; y b) una actividad de lectura y estudio de la bibliografía básica con cuestionario en el aula (40% de la nota) cuyo envío se prevé hasta finales de abril (fecha aproximada 30/04/2025). Se supera la asignatura con una calificación final igual o superior a 5.
En el apartado de evaluación continua (PEC) no se contemplan pruebas específicas adicionales; la calificación final se obtiene sumando la nota del TFC (o, en su caso, de prueba presencial si se estableciera) y la de la actividad del aula virtual en proporción 60/40. Este diseño valora el trabajo sostenido y la comprensión profunda de la bibliografía.
Atención docente y contacto
El equipo docente mantiene una franja de atención los miércoles de 10:00 a 14:00 en la Facultad de Ciencias Económicas y Empresariales, con los siguientes teléfonos de guardia: Amelia Pérez Zabaleta: 00 34 91 3987856 (Despacho 3.7); Ester Méndez Pérez: 00 34 91 3986328 (Despacho 3.2); Juan Luis Martínez Merino: 00 34 91 3987861 (Despacho 3.9); y Eva Pardo: 00 34 91 3987858 (Despacho 3.28). Este canal complementa foros y correo del Aula Virtual.
Marco académico: actualización y requisitos de acceso
Se indica que no ha habido cambios recientes y que la guía ya está actualizada con las novedades pertinentes. En términos de acceso, se recomiendan titulaciones de grado o licenciatura en Economía, Administración de Empresas u otras áreas afines para un aprovechamiento óptimo. El bagaje metodológico del Módulo I del máster y optativas relacionadas suman puntos para seguir el ritmo con solvencia.
Fundamentos pedagógicos del Plan de Estudios MEAE
El diseño del plan (MEAE) se orienta a dotar al egresado de herramientas para abordar los desafíos del desarrollo sostenible. Se adopta un enfoque constructivista del aprendizaje, que entiende el conocimiento como proceso activo basado en la comprensión. El estudiante investiga, contrasta, practica y reconstruye su visión del mundo físico, social y ambiental, favoreciendo su autoformación personal y profesional.
El programa contempla un sistema tutorial que promueve movilidad, intercambio, seguimiento y apoyo personalizado, articulando una relación psicopedagógica tutor-estudiante para fortalecer la capacidad analítica, crítica e innovadora. Este acompañamiento es clave para el rendimiento académico y el desarrollo humano. Se remite a la consulta del mapa curricular MEAE y al plan de estudios detallado.
Contenidos avanzados: decrecimiento, justicia ambiental y políticas públicas
Un itinerario internacional relevante pone el foco en el decrecimiento y su interfaz con la economía ecológica, la justicia ambiental y la ecología política. Se estructura en tres periodos: primero, fundamentos teóricos (decrecimiento, justicia, alternativas económicas y ecología política); segundo, cursos especializados sobre bienes comunes y metodologías (metabolismo social, metodología Q, evaluación multicriterio), junto con desarrollo profesional (emprender en nueva economía, campañas sociales/ambientales e incidencia en políticas locales); y tercero, el proyecto final individual o colectivo (investigación, documental, artículo periodístico, plan de negocio para empresa social o campaña para ONG).
El programa procura incorporar una perspectiva descolonial, advirtiendo que la mayoría del profesorado se ha formado en Europa y el Norte Global. Existen dos formas de cursarlo: matriculación completa del programa o inscripción por cursos sueltos, para después formalizar el trabajo de fin de máster. El título que se obtiene es “Lifelong Learning Master’s Degree in Degrowth: Ecology, Economics and Policy”.
| Asignatura | Créditos | Carácter |
|---|---|---|
| Fundamentals of Degrowth | 6 ECTS | Obligatoria |
| Economics of Degrowth | 12 ECTS | Obligatoria |
| Living without Growth | 6 ECTS | Obligatoria |
| Policies and Politics for Degrowth | 12 ECTS | Obligatoria |
| Degrowth and the Pluriverse | 6 ECTS | Obligatoria |
| Seminars on Society, Economy and Degrowth | 6 ECTS | Obligatoria |
| Final Master Project | 12 ECTS | Obligatoria |
Entre los cursos relacionados figuran módulos independientes de los bloques anteriores (fundamentos, economía del decrecimiento, pluriverso, vida sin crecimiento, políticas y seminarios). Este enfoque complementa la economía ambiental clásica con debates de frontera sobre límites biofísicos, justicia y gobernanza de los comunes.
Objetivos, temario y prácticas aplicadas
Otra materia central persigue: a) poner en manos del estudiantado herramientas de análisis económico aplicadas a planificación territorial y protección ambiental; b) aportar el prisma del enfoque ecosistémico para entender las interacciones entre economía y ecología; y c) ofrecer fundamentos de los instrumentos de política económica con impacto ambiental. El temario se alinea con estas metas combinando teoría, métodos y aplicaciones territoriales.
Contenidos de partida: sistema económico y sistema ecológico; principios de economía ambiental y ecológica; funciones y servicios ecosistémicos; e impacto territorial de políticas agroambientales. La planificación temporal se desgrana así: Tema 1 (sistema económico-ecológico, economía circular, economía sostenible y economía ambiental vs. ecológica): 3 horas expositivas, 2 interactivas y 17,5 horas de trabajo autónomo. El Tema 2 aborda externalidades, derechos de propiedad, ACB, métodos de valoración y recursos renovables/no renovables con 3 horas expositivas, 6 interactivas y 18,5 de trabajo autónomo. Tema 3 (impacto territorial de políticas agroambientales): 3 horas expositivas, 4 interactivas y 14,5 de trabajo autónomo.
Programa de prácticas y lecturas guía: 1) Sistema ecológico y económico, con Passet (1979) L’Economique et le vivant; 2) Derechos de propiedad con Hardin (1968) La tragedia de los comunes; 3) Ordenación del territorio y desarrollo sostenible con Martínez de Anguita (2004) y Naredo sobre sostenibilidad, diversidad y movilidad; 4.1) Técnicas de valoración con Costanza et al. (2014) y De Groot et al. (2010); y 4.2) Técnicas de valoración con enfoque FotoVoz. Estas prácticas conectan teoría y diagnóstico territorial con herramientas de evaluación.
Bibliografía básica y complementaria
Bibliografía básica: Common y Stagl (2008) Introducción a la economía ecológica; Labandeira et al. (2006) Economía Ambiental; y Martínez Alier y Muradian (eds., 2015) Handbook of Ecological Economics. Constituyen el armazón conceptual para comprender economía ecológica, políticas y valoración ambiental.
Bibliografía complementaria destacada: Aguilera (1995) Economía de los recursos naturales (enfoque institucional, con Ciriacy-Wantrup y Kapp); Aguilera y Alcántara (1994) De la economía ambiental a la economía ecológica; Azqueta y Ferreiro (1994) Análisis económico y gestión de recursos naturales; Azqueta (1996) Valoración económica de la calidad ambiental; Baumol y Oates (1982) Teoría de la política económica del medio ambiente; Bermejo (1994) Manual para una economía ecológica; Costanza et al. (2014) Global Environmental Change; Conway (1986) Agroecosystem analysis; De Groot et al. (2010) Ecological Complexity; Dobson (1999) Pensamiento verde; Jiménez (1997) Desarrollo sostenible y economía ecológica; Martínez de Anguita (2004); Naredo (1989) La economía en evolución; Naredo y Martínez Alier (2001) Naturaleza transformada; Passet (1996) Principios de bioeconomía; y Pearce y Turner (1995) Economía de los recursos naturales y del medio ambiente. Un listado amplio que integra clásicos y aportes contemporáneos.
Competencias del módulo territorial y ecosistémico
Competencias generales/transversales: CG04 (planificación y realización de tareas de investigación en análisis territoriales), CG05 (perspectiva crítica sobre usos del territorio), CG06 (visión holística integrando efectos ambientales, sociales y económicos), además de CB9 y CB10 para comunicación y aprendizaje autónomo. Se suman CT01, CT02, CT03 y CT08 para búsqueda de información, análisis-síntesis, exposición pública y responsabilidad socioambiental.
Competencia específica ancla: CE04, que se traduce en la capacidad para analizar, evaluar y diagnosticar territorio, medio ambiente, urbanismo, usos del suelo y propiedad de la tierra con mirada económica, social y ambiental. Este perfil habilita para la evaluación de políticas, planes y proyectos con incidencia territorial.
Metodología específica, evaluación continua y cargas de trabajo
En docencia: clases expositivas (magistrales participativas) para contenidos básicos; clases interactivas con lecturas y ejercicios; exposiciones públicas de trabajos; seminarios y conferencias (por ejemplo, jornadas del Grupo de Innovación Educativa Ruralia sobre medio rural gallego, de realización obligatoria y evaluación mediante trabajo); uso de plataformas de docencia presencial-a distancia; y tutorías para seguimiento del progreso. Cada actividad se alinea con competencias concretas como CE04, CG05, CG06, CB9, CB10, CT01-CT03 y CT08.
Evaluación: pruebas de conocimiento y competencias (10%); portafolio con trabajos, comentarios y memorias individuales y grupales (60%), valorando estructura, redacción, léxico, documentación, bibliografía, análisis y presentación; y participación/aprovechamiento de prácticas (30%) basado en debates, preparación de textos, ejercicios y tareas en el aula virtual. Si se pierde la evaluación continua, la segunda oportunidad pondera examen/ prueba específica (60%) y memoria de prácticas (40%).
Se advierte que cualquier práctica fraudulenta implica no superar la materia según normativa de evaluación y revisión de calificaciones. Quien obtenga dispensa de asistencia será evaluado con examen final específico (60%) más memoria de prácticas (40%). El alumnado repetidor sigue los mismos criterios en primera y segunda oportunidad.
Cargas de trabajo de referencia: 9 horas de clases expositivas, 12 de interactivas, 3 de tutorías y 51 de trabajo autónomo. Se recomienda estudio continuado y participación activa. En caso de discrepancias entre versiones de la guía docente, prevalece la versión en gallego.
Ecosistema informativo y trámites habituales
Los portales universitarios suelen integrar secciones de noticias, cintillos institucionales, agenda y enlaces de pie de página (como redes sociales y transparencia). A veces, la agenda puede no presentar eventos activos en un momento dado, lo cual se indica expresamente. Estos apartados ayudan a seguir la vida académica y normativa del programa.
En plataformas educativas internacionales, es común encontrar botones de “Pide información”, espacios para “Añade tu pregunta” y procesos de validación de consultas. Se avisa al usuario si, por sus respuestas (titulación previa, ubicación, etc.), podría no cumplir requisitos de acceso, recomendando aclararlo con el centro. También es habitual que se revise el contenido de las preguntas antes de publicarlas para asegurar el cumplimiento de las normas.
Mirando tu decisión de matrícula, conviene recordar algunos matices operativos: no hay cambios recientemente anunciados en la guía de la asignatura que se describe; el aula virtual centraliza materiales, noticias y comunicación; y en el programa de decrecimiento existen rutas flexibles (matrícula completa o por asignaturas) con un proyecto final que puede ser académico o aplicado. Con esta fotografía de conjunto, puedes valorar mejor si buscas investigación económica ambiental clásica, economía ecológica de base biofísica, o un itinerario crítico orientado al decrecimiento y la justicia.
