- Las principales revistas de investigación en educación científica comparten modelos de acceso abierto, muchas veces sin APC, facilitando la difusión global del conocimiento.
- Revistas como la Revista de Investigación en Educación, RIE, REIEC, Revista Eureka y Enseñanza de las Ciencias aplican evaluación por pares rigurosa y políticas antiplagio estrictas.
- Su indexación en bases de datos como SCOPUS, ESCI, EBSCO, LATINDEX, MIAR o REDIB garantiza visibilidad internacional y reconocimiento en el campo educativo.
- Estas publicaciones cubren la didáctica de las ciencias y las matemáticas desde perspectivas didácticas, cognitivas y epistemológicas, con especial atención a la mejora de la práctica docente.
La revista de investigación en educación científica se ha convertido en un espacio clave para difundir estudios rigurosos sobre cómo se enseña y cómo se aprende ciencia y matemáticas en los distintos niveles educativos. Bajo este paraguas se agrupan varias publicaciones académicas de referencia en el ámbito hispanohablante que comparten una misma filosofía: acceso abierto, evaluación por pares exigente y compromiso con la mejora de la calidad educativa.
En este artículo te voy a contar, con calma y con un lenguaje cercano, qué ofrecen estas revistas, cómo funcionan por dentro y qué requisitos exigen a quienes quieren publicar en ellas. Veremos sus líneas temáticas, modelos de acceso, sistemas de evaluación, políticas antiplagio y, además, su presencia en bases de datos como SCOPUS, ESCI o MIAR, para que tengas una visión completa antes de decidir dónde enviar tu trabajo o qué revista consultar para tus investigaciones.
Revista de Investigación en Educación (Universidade de Vigo)
La Revista de Investigación en Educación (ISSN 1697-5200, eISSN 2172-3427) está editada por la Facultad de Ciencias de la Educación y del Deporte de la Universidade de Vigo y se centra en el estudio de los procesos de enseñanza y aprendizaje en los distintos niveles educativos, desde la educación infantil hasta la universidad y la formación a lo largo de la vida.
Esta publicación acepta artículos originales procedentes de la comunidad científica nacional e internacional, sin limitar la procedencia geográfica de los autores y, muy importante, sin cobrar ningún tipo de tasa, ni por el envío ni por la publicación de los manuscritos (es decir, sin APC ni cargos ocultos). El acceso para las personas lectoras también es completamente gratuito, lo que refuerza su carácter de revista de acceso abierto.
Cuando un trabajo es aceptado, los derechos de impresión y de reproducción pasan a ser propiedad de la revista. El copyright de los artículos recae en la Facultad de Ciencias de la Educación y del Deporte de la Universidade de Vigo, aunque se permite que los autores depositen sus textos en páginas personales o repositorios institucionales, siempre que lo hagan sin ánimo de lucro y mencionando claramente la fuente original de publicación.
En cuanto a la licencia, la revista se acoge a Creative Commons CC BY-NC-ND 4.0 (Reconocimiento – No Comercial – Sin Obra Derivada). Esto significa que los trabajos pueden ser compartidos sin necesidad de pedir permiso adicional, siempre que se cite la autoría original, no se utilicen con fines comerciales y no se generen obras derivadas a partir del contenido publicado.
La periodicidad de la Revista de Investigación en Educación es semestral, con dos números al año que ven la luz el 30 de abril y el 31 de octubre. El calendario de recepción de originales está acotado: la revista abre llamada a contribuciones en los meses de abril-mayo y octubre-noviembre, de modo que conviene planificar bien el envío si se quiere entrar en uno de esos plazos.
En el sitio web de la revista se puede consultar información detallada sobre el equipo editorial, las normas para la presentación de originales, las instrucciones para autores y las distintas secciones. Además, está disponible el texto completo de los números más recientes y existe la posibilidad de registrarse como lector o lectora para recibir avisos cuando se publique un nuevo ejemplar, algo muy útil si quieres estar al día sin tener que revisar la web constantemente.
Esta revista cuenta con una sólida visibilidad internacional gracias a su indexación en numerosas bases de datos y sistemas de evaluación de revistas científicas. Entre las principales plataformas en las que está registrada se encuentran SCOPUS, ESCI (Emerging Sources Citation Index de Thomson Reuters), EBSCO, LATINDEX, ISOC (CCHS-CSIC), IRESIE, DICE, IN-RECS, DIALNET, CIRC, REDIB, Ulrichs’ Web, MIAR y OALib Journal. Esta presencia en bases de datos especializadas avala el impacto y la calidad de la publicación dentro del campo de la educación.
RIE: Revista de Investigación Educativa y modelo diamante
En el ecosistema de revistas de educación científica, la Revista de Investigación Educativa (RIE) ocupa un lugar destacado gracias a su apuesta clara por el acceso abierto de alta calidad. Esta publicación funciona bajo el llamado modelo “diamante” de acceso abierto, un esquema especialmente valorado en la comunidad académica por su carácter no lucrativo.
Operar en modalidad diamante significa que la revista no cobra tasas de suscripción a los lectores, pero tampoco exige cargos por procesamiento de artículos (APC) a los autores. En otras palabras, ni quienes consultan los contenidos ni quienes publican en la revista tienen que pagar, lo que reduce barreras económicas y favorece la difusión del conocimiento.
Este enfoque sitúa a la RIE en la línea de las revistas que apuestan por una ciencia abierta, equitativa y accesible, algo especialmente relevante en educación, donde el impacto social de las investigaciones puede repercutir directamente en la mejora de prácticas docentes, políticas educativas y formación del profesorado.
Además de su modelo económico, la RIE destaca por su exigencia científica y por su presencia en sistemas de evaluación de la actividad investigadora que evalúan la calidad de las revistas en el área de Educación y Educación Científica. En listados de indicadores como el SJR o el JIF aparece junto a otras publicaciones españolas e internacionales, consolidando su posición como referencia para investigaciones rigurosas sobre procesos y resultados educativos.
Revista Eureka sobre Enseñanza y Divulgación de las Ciencias
Se trata de una revista con evaluación por pares, es decir, todos los manuscritos que se reciben pasan por un proceso de revisión científica en el que expertos en el área valoran la calidad metodológica, la relevancia teórica y la aportación al campo. Este sistema de peer review ayuda a garantizar que solo se publican trabajos que cumplen unos estándares de excelencia académica.
Uno de los elementos centrales de su política editorial es la lucha contra el plagio. Para ello, todos los originales que se envían a la revista se someten a un análisis mediante un software específico de detección de coincidencias (Turnitin). Si se detectan similitudes excesivas con textos previos, el manuscrito puede ser rechazado directamente, protegiendo así la integridad científica y la originalidad de los contenidos.
La revista proporciona también una guía específica para revisores, a la que se accede desde su web, con el fin de que el proceso de evaluación sea coherente, transparente y fundamentado en criterios compartidos. Esta guía detalla cuáles son los aspectos que deben valorar los revisores, cómo deben argumentar sus recomendaciones y qué tipo de informes se esperan en función de la decisión propuesta (aceptación, modificaciones o rechazo).
Otro detalle importante es la forma en que se debe citar correctamente la revista en artículos y trabajos académicos. Los autores deben utilizar siempre el nombre completo “Revista Eureka sobre Enseñanza y Divulgación de las Ciencias” cuando la incluyan en sus referencias, lo que ayuda a unificar las citas y a evitar duplicidades o variantes en bases de datos bibliográficas, y pueden consultar la guía de bibliografía y citas académicas para asegurar la correcta citación.
Panorama de revistas españolas de educación y ciencia en rankings SJR y JIF
En el contexto de las revistas de educación científica y áreas afines resulta muy útil conocer cómo se sitúan en términos de impacto y visibilidad. Los listados que cruzan datos de SCOPUS (SJR) y Web of Science (JIF, JCI, cuartiles) permiten hacer una radiografía del panorama de publicaciones en España relacionadas con la educación, la didáctica de las ciencias, la educación física, la tecnología educativa o la pedagogía, y consultar revistas clave para investigar en educación virtual resulta especialmente útil.
En esos listados encontramos revistas como Ágora para la Educación Física y el Deporte, Aloma, Apunts. Educación Física y Deportes, Aula Abierta, Contextos Educativos, Didáctica de las Ciencias Experimentales y Sociales, Educación Médica, Educación XX1, Educatio Siglo XXI, Education in the Knowledge Society, Enseñanza de las Ciencias, Estudios sobre Educación, Foro de Educación, Historia y Memoria de la Educación, Innovación Educativa, International Journal of Educational Technology in Higher Education, Journal of New Approaches in Educational Research, Journal of Technology and Science Education, Multidisciplinary Journal of Educational Research, OCNOS, Pixel-Bit. Revista de Medios y Educación, Profesorado o Psicología Educativa, entre muchas otras.
Cada una de estas publicaciones aparece con su valor de SJR, el cuartil correspondiente en SCOPUS (Q1, Q2, Q3 o Q4), el Journal Impact Factor (JIF) cuando procede y su cuartil en Web of Science, así como valores de JCI (Journal Citation Indicator) en los casos en los que están disponibles. Estas métricas permiten ver de un vistazo qué revistas destacan en los primeros cuartiles y cuáles se encuentran en posiciones más modestas dentro de la categoría Education o Education & Educational Research.
En ese cuadro comparativo figuran también títulos directamente ligados a la investigación en educación científica, como Didáctica de las Ciencias Experimentales y Sociales, Enseñanza de las Ciencias, Revista de Investigación en Educación, Revista de Investigación Educativa (RIE), REICE, RELIEVE, RIED, RED, Edutec, Education in the Knowledge Society o Innoeduca-International Journal of Technology and Educational Innovation, lo que da una idea de la amplitud y diversidad de opciones para publicar trabajos sobre ciencia, tecnología y didáctica.
Dentro de estas clasificaciones, la Revista de Investigación en Educación aparece con un valor SJR modesto y situada en Q4, mientras que otras publicaciones del ámbito educativo alcanzan cuartiles más altos (Q1 o Q2) y valores de impacto mayores. Esto no resta importancia a la calidad del contenido, pero sí indica el nivel de competencia que existe en el campo y la necesidad de estrategias de visibilidad para mejorar su posicionamiento.
Revista Electrónica de Investigación en Educación en Ciencias (REIEC)
La Revista Electrónica de Investigación en Educación en Ciencias (REIEC) es una publicación digital editada por el Núcleo de Investigación en Educación en Ciencia y Tecnología (NIECYT) de la Facultad de Ciencias Exactas de la Universidad Nacional del Centro de la Provincia de Buenos Aires (UNICEN). Su foco está dirigido de manera muy específica a la educación en ciencias y en matemáticas.
Su propósito principal es difundir investigaciones educativas en ciencias y matemáticas que aborden los procesos de enseñanza y aprendizaje desde perspectivas didácticas, cognitivas y epistemológicas. Estas perspectivas pueden aparecer combinadas en un mismo trabajo o bien enfatizar una de ellas, siempre que el estudio aporte una contribución clara a la comprensión de cómo se construye el conocimiento científico en contextos educativos.
La REIEC publica artículos en español, portugués, inglés y francés, lo que facilita la circulación internacional de los trabajos y fomenta el intercambio entre comunidades académicas de diferentes países. El común denominador es que se trata siempre de artículos de investigación inéditos y arbitrados, centrados en el análisis de los procesos de enseñanza-aprendizaje y de las condiciones en las que estos se desarrollan en diversas áreas del conocimiento científico.
Desde el punto de vista metodológico, la revista acoge estudios que se basan en referentes teóricos y metodológicos diversos, siempre que estén bien fundamentados y permitan abordar cuestiones relevantes para la educación en ciencias. No obstante, la REIEC establece límites claros: no acepta trabajos que se basen exclusivamente en cuestionarios o que se encuadren de forma estricta en un paradigma positivista sin una reflexión didáctica, cognitiva o epistemológica más amplia.
Además, la política editorial impide que se publique más de un artículo con la misma autoría o coautoría en un periodo inferior a veinticuatro meses. Esta norma busca equilibrar la presencia de autores en la revista, evitar la saturación de firmas repetidas y favorecer la diversidad de voces que contribuyen al debate sobre educación científica.
En cuanto al acceso, la REIEC asume de manera explícita el modelo de Acceso Abierto. Todos sus contenidos están disponibles a texto completo, de forma libre y gratuita en Internet, sin periodos de embargo. Los costes de producción editorial no se trasladan a los autores, lo que permite que investigadores de contextos con menos recursos puedan difundir sus trabajos sin barreras económicas.
Esta apuesta por el acceso abierto se vincula con una visión ética y política de la comunicación científica: se pretende reducir las desigualdades en el acceso a la información y en las posibilidades de publicar resultados de investigación. De este modo, la revista contribuye a democratizar el conocimiento en educación en ciencias y a derribar las barreras económicas que muchas veces frenan la circulación de la producción académica.
La REIEC publica dos números al año, con una periodicidad fija: uno el 15 de julio y otro el 15 de diciembre de cada año. Este ritmo bianual permite una planificación estable del proceso editorial, desde la recepción y evaluación de artículos hasta su edición final y publicación en la plataforma electrónica.
Proceso de evaluación por pares y política antiplagio en la REIEC
Los manuscritos que llegan a la REIEC siguen un proceso de evaluación por fases. En una primera etapa, el Equipo Editorial realiza una revisión inicial en la que valora de forma general el contenido, el encaje temático en la revista y la calidad mínima del trabajo. En este punto, el equipo puede rechazar de manera directa los manuscritos que presenten un nivel claramente insuficiente o que no se ajusten a los ámbitos específicos de la publicación.
Para esta primera criba, el comité puede solicitar la colaboración de los miembros del Consejo Asesor Editorial, que aportan su criterio para decidir si un texto merece pasar a la siguiente fase de evaluación o no. Solo los trabajos que superan esta revisión preliminar son enviados a expertos externos.
En la segunda fase, los artículos se someten a una evaluación externa por pares bajo el sistema de doble ciego (peer review), de modo que ni autores ni evaluadores conocen la identidad de la otra parte. Cada manuscrito es revisado por dos especialistas, que se pronuncian siguiendo criterios definidos por el comité editorial: relevancia, originalidad, adecuación metodológica, solidez teórica y claridad expositiva, entre otros.
Si los evaluadores sugieren cambios o correcciones, el artículo se devuelve a los autores para que introduzcan las mejoras indicadas. En caso de que haya discrepancias importantes entre los informes (por ejemplo, uno recomienda aceptar y otro rechazar), el texto puede ser remitido a un tercer evaluador, cuya opinión ayuda a dirimir la decisión final.
La revista cuida especialmente la idoneidad de los revisores: estos no pueden pertenecer a la misma institución que los autores y deben tener experiencia en las temáticas abordadas por los manuscritos. Así se garantiza una evaluación especializada, independiente y libre de conflictos de interés institucionales.
Una vez recibidos los dictámenes, el Equipo Editorial puede tomar varias decisiones posibles, que se comunican a los autores: aceptar el artículo tal y como está, aceptarlo tras realizar modificaciones menores, condicionarlo a modificaciones más profundas, pedir que se rehaga el manuscrito y se someta de nuevo a referato o, finalmente, rechazarlo.
En paralelo, la REIEC aplica una política antiplagio muy clara. No se publican manuscritos cuyo porcentaje de coincidencia con otros textos supere el 30 %, una vez excluidas las referencias bibliográficas y las citas textuales debidamente señaladas. Esta regla se aplica independientemente de que la coincidencia se dé con documentos de otro idioma o con formatos distintos (por ejemplo, tesis o actas de congreso).
Esta política antiplagio, junto con la evaluación por pares en doble ciego, son pilares fundamentales para preservar la originalidad, la ética y la calidad científica de lo que se publica en la revista, puntos especialmente sensibles en un campo como la educación científica, donde los resultados pueden tener repercusiones directas en la práctica docente.
Enseñanza de las Ciencias: trayectoria y acceso abierto
Enseñanza de las Ciencias es otra de las grandes referencias en el ámbito de la didáctica de las ciencias y de las matemáticas. Está dirigida tanto al profesorado como a investigadores interesados en análisis rigurosos sobre cómo se aprende ciencia, qué dificultades conceptuales aparecen en las aulas, qué estrategias didácticas funcionan mejor y cómo se puede fomentar una comprensión profunda de los conceptos científicos.
La revista acepta trabajos con un alto nivel de rigor metodológico y una fundamentación científica sólida, que supongan un avance en el conocimiento del campo. Esto puede incluir estudios empíricos con datos cuantitativos o cualitativos, investigaciones de diseño, análisis teóricos bien argumentados o revisiones de literatura sistemáticas que iluminen líneas de investigación clave.
Su historia editorial es larga: comenzó su publicación en formato impreso en 1983, lo que la convierte en una de las revistas decanas en educación científica en el ámbito hispano. En 2010 incorporó una edición electrónica paralela y, desde 2015, se publica de forma exclusiva en formato digital, adaptándose así por completo a las dinámicas actuales de la comunicación científica.
Desde el cambio a la edición exclusivamente digital, la revista se ofrece en acceso abierto, de manera que todos los contenidos pueden leerse y descargarse libremente, sin restricciones de pago ni necesidad de suscripción. Esto ha ampliado enormemente su alcance, permitiendo que docentes, investigadores y estudiantes de todo el mundo puedan acceder rápidamente a los artículos y utilizarlos en su práctica y formación.
Por el tipo de trabajos que acoge y por su trayectoria, Enseñanza de las Ciencias se ha consolidado como un espacio privilegiado para la investigación en didáctica de la física, química, biología, ciencias de la Tierra y matemáticas, así como para estudios sobre formación del profesorado de ciencias, evaluación de aprendizajes y uso de tecnologías en contextos de enseñanza científica.
En conjunto, todas estas revistas -Revista de Investigación en Educación, Revista de Investigación Educativa, Revista Eureka, REIEC y Enseñanza de las Ciencias, entre otras presentes en rankings y bases de datos- configuran un ecosistema muy rico para quienes trabajan la investigación en educación científica. Ofrecen marcos de publicación sin costes para autores, acceso abierto para lectores, procesos de revisión por pares exigentes y una presencia consolidada en sistemas de indexación que refuerzan su visibilidad y prestigio, de modo que se convierten en opciones muy atractivas tanto para consultar literatura especializada como para difundir resultados de investigación originales.
