- Las revistas de educación virtual analizadas presentan altos estándares de calidad, con indicadores de impacto relevantes, presencia en JCR y Scopus, y en algunos casos Sello FECYT renovado.
- Publicaciones como RED, EduTicInnova y EducaT focalizan su contenido en educación a distancia, innovación didáctica y tecnologías aplicadas, con especial atención al ámbito universitario y de habla hispana.
- Las tasas de aceptación muy bajas y la indexación en bases de datos académicas demuestran la competitividad de estas revistas y su papel central en la difusión de investigaciones sobre enseñanza en entornos virtuales.
- El conjunto de revistas descritas ofrece un ecosistema sólido para investigadores y docentes interesados en pensamiento computacional, recursos digitales, competencias digitales y transformación pedagógica en la era digital.
La educación virtual y a distancia se ha convertido en uno de los campos más dinámicos de la educación superior y la formación continua. En los últimos años, las revistas especializadas en este ámbito han ganado un peso enorme como espacios para difundir investigaciones, innovaciones metodológicas y experiencias de aula mediadas por la tecnología. Si te mueves en el mundo académico o simplemente te interesa entender hacia dónde va la enseñanza online, conocer bien estas publicaciones es casi obligado.
Dentro de ese ecosistema destacan varias revistas científicas centradas en educación virtual que no solo publican trabajos de calidad, sino que también cuentan con indicadores de impacto relevantes, procesos de revisión exigentes y presencia en bases de datos de prestigio como JCR, Scopus o Google Scholar. A continuación, se presenta una panorámica detallada de algunas de estas revistas, sus objetivos, su alcance temático y sus principales datos de calidad, todo ello explicado con un lenguaje cercano pero sin perder el rigor académico.
Indicadores de calidad y posicionamiento en revistas de educación virtual
En el ámbito de la evaluación de revistas científicas de educación, uno de los sellos más reconocidos en el contexto español es el Sello FECYT (Fundación Española para la Ciencia y la Tecnología). Este distintivo, que se renueva de forma periódica, certifica que una revista cumple con estándares de calidad editorial, rigor en la revisión por pares y buenas prácticas de gestión científica. En este caso, se indica que el Sello FECYT ha sido renovado en diciembre de 2025, lo que aporta una garantía adicional a autores y lectores sobre la solidez del proyecto editorial.
Además del sello nacional, los indicadores internacionales de impacto juegan un papel clave para valorar la relevancia de una revista en el campo de la educación virtual. En el Journal Citation Reports (JCR), las revistas del área se clasifican dentro de la categoría «Education & Educational Research», donde se les asigna, entre otros parámetros, el Impact Factor (IF) y el Journal Citation Indicator (JCI). Para el año 2023 se destaca un Factor de Impacto aproximado de 1,9, así como un Factor de Impacto sin autocitas cercano a 1,7, cifras que sitúan a la publicación en una franja competitiva dentro del área de la educación. A esto se añade un JCI alrededor de 0,84, indicador normalizado que permite comparar el rendimiento de la revista respecto a la media de su categoría.
En paralelo a JCR, la base de datos Scopus (Elsevier) ofrece el indicador CiteScore, que también sirve para medir el impacto y la visibilidad de las revistas. Se especifica que la revista se encuentra indexada en áreas como Educación, Ingeniería (miscelánea), Computación (miscelánea) y Computación (aplicaciones), lo que refleja su carácter claramente interdisciplinar: no solo se ocupa de pedagogía, sino también de la dimensión tecnológica, el diseño de sistemas y el desarrollo de aplicaciones educativas.
Dentro de Scopus, uno de los elementos que más miran los investigadores es la clasificación por cuartiles (Q1, Q2, Q3, Q4). Se indica que la revista se sitúa en el primer cuartil (Q1) en el CiteScore 2023 para el área de Educación, lo que significa que está entre el 25 % de revistas mejor posicionadas en su categoría. Esta ubicación en Q1 es especialmente relevante a la hora de seleccionar dónde enviar un artículo, ya que muchas convocatorias de proyectos, acreditaciones y evaluaciones de profesorado tienen muy en cuenta este tipo de rankings.
Si afinamos más la lupa, aparece también la mención a SJR de SCImago, otro ranking basado en datos de Scopus que clasifica las publicaciones según su prestigio y citación. Aunque no se facilita la posición concreta, el hecho de que se haga referencia expresa a su lugar en el SJR sugiere que la revista cuenta con una presencia consolidada en el mapa internacional de la tecnología educativa, la educación a distancia y la investigación en innovación docente.
Rigor editorial: tasas de aceptación y proceso de selección
Un aspecto clave para valorar la exigencia y el prestigio de una revista científica es su tasa de aceptación de manuscritos. Cuanto menor es este porcentaje, más competitivo resulta publicar en la revista, ya que implica que solo una pequeña parte de los trabajos enviados supera el proceso de revisión por pares. En los datos aportados se observa una tendencia clara hacia una mayor selectividad en los últimos años.
Para el año 2023, la revista recibió 169 envíos, de los cuales se aceptaron 23 y se rechazaron 151. Esto supone una tasa de aceptación del 8 % y, en consecuencia, una tasa de rechazo del 92 %. Es decir, apenas algo menos de uno de cada diez artículos presentados logra finalmente publicarse, lo que habla de un filtro muy riguroso tanto a nivel metodológico como de relevancia temática y originalidad.
En 2022 la selectividad ya era alta, aunque algo menos intensa, con una tasa de aceptación cercana al 9,95 %. Ese año se aprobaron 18 artículos de un total de 181 propuestas recibidas, lo que refleja una demanda importante por parte de la comunidad científica interesada en publicar en el ámbito de la educación virtual y la tecnología educativa.
Si retrocedemos un poco más en el tiempo, la tasa de aceptación en 2021 rondaba el 27,27 %, con 48 artículos aceptados de 176 presentados. En 2020, el porcentaje de trabajos aprobados se situó en torno al 24,76 %, con 26 artículos aceptados frente a 105 manuscritos enviados. Estos datos muestran una evolución hacia una mayor competitividad, probablemente asociada al incremento de la visibilidad internacional de la revista y al aumento del volumen de envíos.
En términos prácticos, estas cifras dan una idea bastante realista de lo que puede esperar un autor que se plantee enviar su trabajo: un proceso muy selectivo, con evaluaciones detalladas y una clara apuesta por las investigaciones con alto nivel de calidad, solidez en el diseño y aportaciones significativas al campo de la educación online y a distancia.
RED – Revista de Educación a Distancia: foco en aprendizaje en línea y tecnología
Dentro de las publicaciones especializadas, RED – Revista de Educación a Distancia destaca como una de las revistas científicas de referencia en el estudio del aprendizaje en línea, la educación mediada por tecnologías digitales y la denominada ingeniería del aprendizaje. Esta última se centra en el diseño sistemático de entornos, recursos y experiencias formativas que aprovechen las posibilidades de las TIC para mejorar la enseñanza.
RED se ha consolidado como una de las revistas internacionales más citadas en temas como educación a distancia, educación virtual y pensamiento computacional aplicado al ámbito educativo. Esto significa que muchos trabajos posteriores, tanto artículos como tesis doctorales o informes técnicos, toman como referencia los estudios publicados en la revista, lo que refuerza su papel como vehículo de difusión del conocimiento en este campo.
El objetivo general de RED es facilitar el intercambio de información y experiencias basadas en investigaciones empíricas sobre la enseñanza y el aprendizaje apoyados en redes y modalidades de educación a distancia. El público principal son docentes, directivos, investigadores y profesionales de la formación interesados en el uso de tecnologías digitales para la docencia, con una atención especial a los trabajos desarrollados en contextos de habla hispana y, especialmente, en el ámbito universitario.
Más específicamente, la revista se plantea varias metas complementarias. Por un lado, busca difundir resultados de investigación sobre enseñanza y aprendizaje en entornos virtuales, diseño instruccional, aseguramiento de la calidad en sistemas de formación en red y procesos de formación del profesorado universitario con nuevas metodologías y recursos digitales. Esto abarca desde estudios de caso sobre plataformas concretas hasta análisis de modelos pedagógicos para cursos online, MOOC, blended learning o microcredenciales.
Por otro lado, RED pretende dar visibilidad a la producción de materiales formativos elaborados y utilizados en programas de formación impulsados por instituciones universitarias concretas, como el Instituto de Formación del Profesorado de la Universidad de Murcia o el Máster y Doctorado en Informática Multidisciplinar de la Universidad de Alcalá. Estos materiales incluyen recursos multimedia, actividades interactivas, guías didácticas, objetos de aprendizaje y otras propuestas diseñadas para la enseñanza en línea.
Además, la revista actúa como un foro para la reflexión y el intercambio de experiencias sobre el uso de redes y entornos virtuales en la docencia universitaria, así como sobre los cambios que todo ello implica en metodologías, roles docentes, evaluación y organización académica. En este sentido, no se limita a publicar estudios cuantitativos clásicos, sino que también abre espacio a trabajos de corte cualitativo, análisis de buenas prácticas y propuestas innovadoras que ayuden a repensar la educación superior en clave digital.
EduTicInnova: nuevas tecnologías aplicadas a la educación
Otra revista destacada en el panorama de la educación virtual en español es EduTicInnova, una publicación electrónica impulsada por la Universidad de San Martín de Porres (USMP Virtual). Esta iniciativa nace como respuesta a la necesidad de contar con un espacio específico para la investigación científica en nuevas tecnologías aplicadas a la educación, con especial énfasis en propuestas que analicen el impacto y las posibilidades de la virtualidad en la enseñanza.
EduTicInnova se identifica con el ISSN 2955-8220 en su versión en línea y está concebida como un canal para publicar artículos científicos de investigaciones descriptivas, explicativas y exploratorias que incorporen una clara perspectiva de análisis sobre la educación virtual. Esto incluye, por ejemplo, estudios de satisfacción del alumnado en entornos LMS, investigaciones sobre analíticas de aprendizaje, evaluación de herramientas digitales innovadoras o exploración de estrategias de tutoría online.
El principal propósito de esta revista es promover y difundir producción académica centrada en el campo de la educación virtual, permitiendo que docentes, investigadores y profesionales compartan hallazgos, metodologías y propuestas de mejora aplicables a diferentes niveles educativos. De este modo, EduTicInnova aspira a convertirse en un punto de encuentro donde se conecten teoría y práctica en el uso de tecnologías educativas.
En cuanto a su visibilidad, se indica que los contenidos de la revista están incluidos en Google Scholar y en la base de datos BASE (Bielefeld Academic Search Engine), lo que facilita la recuperación de sus artículos por parte de la comunidad académica internacional. Esta indexación, aunque no es tan exigente como la de grandes bases de datos como Scopus o Web of Science, sí supone un primer paso importante en la difusión de las investigaciones y en la construcción de una trayectoria de impacto.
EducaT: educación virtual, innovación y tecnologías
La revista EducaT: Educación virtual, Innovación y Tecnologías se enmarca en la Escuela de Ciencias de la Educación de la Universidad Nacional Abierta y a Distancia (UNAD). Su foco principal es la socialización y producción de conocimiento en el ámbito de la educación virtual y la educación a distancia, un terreno en el que esta institución cuenta con una larga experiencia.
EducaT busca fomentar el intercambio y la colaboración entre pares tanto a nivel nacional como internacional, sirviendo de puente entre docentes, investigadores, estudiantes de posgrado y otros profesionales interesados en la innovación educativa mediada por tecnologías digitales. La revista da cabida a contribuciones que abordan la educación desde perspectivas como la innovación pedagógica, el diseño de entornos virtuales de aprendizaje, las pedagogías mediadas por TIC y la educación inclusiva en contextos digitales.
Los temas que suele acoger la revista se articulan en torno a tres grandes ejes: Educación, Innovación y Tecnologías. Bajo ese paraguas se publican investigaciones sobre diseño de cursos online, experiencias con aulas virtuales, evaluación del aprendizaje en formatos híbridos, integración de recursos multimedia, accesibilidad digital, formación docente para la virtualidad y desarrollo de competencias digitales en estudiantes.
La audiencia a la que se dirige EducaT es amplia: investigadores que trabajan líneas de tecnología educativa, profesorado universitario y de educación no universitaria, estudiantes de máster y doctorado, así como personas interesadas en las nuevas tendencias, metodologías emergentes y herramientas tecnológicas aplicadas a la educación virtual. Uno de los objetivos explícitos es impulsar la creación de espacios académicos, alianzas estratégicas y diálogos internacionales en torno a estas temáticas, reforzando la cooperación científico-académica entre distintos países y contextos.
Revistas de educación y tecnología: ejemplo de Edutec
Además de las publicaciones centradas estrictamente en educación virtual y a distancia, existen otras revistas que, aunque tienen un enfoque más amplio en tecnología educativa, dedican buena parte de sus números a cuestiones vinculadas con la virtualidad, los recursos digitales y la innovación metodológica. Un ejemplo significativo es Edutec. Revista Electrónica de Tecnología Educativa, que suele organizar secciones temáticas sobre asuntos de actualidad en este campo.
En el número 94 de Edutec se incluye una sección temática especial titulada «Inclusión de materiales didácticos digitales en contextos educativos formales, no formales e informales». Esta sección está coordinada por Mercedes Romero Rodrigo (Universidad de Valencia), María Cristina Sánchez Martínez (Universidad de Vigo) y Anabel Bethencourt Aguilar (Universidad de La Laguna), y reúne trece contribuciones que abordan el diseño, la implementación y la evaluación de materiales didácticos digitales en diferentes etapas y modalidades educativas.
Los artículos que forman parte de esta sección especial exploran cuestiones como la competencia digital docente, el grado en que el profesorado se siente preparado para integrar recursos digitales en su práctica diaria, así como la accesibilidad e inclusión en el uso de dichos materiales. También se analizan aspectos como la representación de género en los recursos digitales, con el objetivo de detectar posibles sesgos y promover una educación más equitativa, y se presentan experiencias con metodologías innovadoras basadas en tecnologías emergentes.
Estas investigaciones se desarrollan en contextos muy variados, desde Educación Infantil, Primaria y Secundaria hasta entornos no formales e informales de aprendizaje, como proyectos comunitarios, ofertas de formación continua o iniciativas de autoaprendizaje apoyadas en la red. En conjunto, se ofrece a la comunidad académica un conjunto de modelos y evidencias que puede servir de guía para impulsar prácticas pedagógicas transformadoras en la era digital.
La sección general del mismo número incluye además diez artículos que reflejan la diversidad de líneas de investigación actuales en tecnología educativa: uso de tecnologías digitales en la investigación doctoral, competencia digital en la formación inicial del profesorado, análisis de herramientas de diagnóstico como SELFIE, marcos de evaluación basados en la Taxonomía de Bloom para entornos online, estudios sobre autorregulación en el uso de smartphones, preferencias de aprendizaje en línea, educación ambiental mediante redes sociales y el impacto de la Inteligencia Artificial generativa en la producción escrita y en las creencias docentes. Aunque no todas estas temáticas se centran exclusivamente en educación virtual, sí se entrelazan con ella al estar fuertemente vinculadas al uso de entornos digitales.
Datos editoriales y alcance internacional: otro ejemplo de revista en educación virtual
En el ámbito latinoamericano también sobresale otra revista centrada en educación virtual, innovación y tecnologías, que cuenta con datos editoriales bien definidos y una presencia creciente. Esta publicación dispone de e-ISSN 2745-2107 para su versión electrónica y de ISSN impreso 2745-2115, señal de que combina formatos digitales y en papel, aunque su difusión principal se produce en línea.
La revista tiene como editora a Luisa María Sanabria y se indica que inició su trayectoria en 2020, tal y como figura en el registro ROAD (Directory of Open Access Scholarly Resources). Su periodicidad es semestral, lo que significa que suele publicar dos números al año, una cadencia habitual en muchas revistas académicas del ámbito educativo que prefieren apostar por una selección cuidadosa de artículos en lugar de una producción muy alta de volúmenes.
Esta revista tiene su sede en Colombia y publica fundamentalmente en español, lo que la sitúa como un referente interesante para autores hispanohablantes que desarrollan sus trabajos sobre educación virtual, innovación didáctica y uso de tecnologías en contextos latinoamericanos. Al mismo tiempo, esta elección de idioma permite acercar la investigación a un público más amplio de docentes y estudiantes que quizá no se mueven con soltura en inglés, pero que buscan literatura científica actualizada.
En cuanto a la identificación de los artículos y su trazabilidad, la revista utiliza DOI (Digital Object Identifier), con un enlace raíz del tipo http://doi.org/10.22490/issn.2745-2115. El uso de DOI es fundamental para asegurar que cada publicación pueda citarse de forma estable, localizarse con facilidad y ser contabilizada correctamente en las diferentes métricas de impacto y citación.
Desde el punto de vista temático, esta revista coincide en buena medida con EducaT y otras publicaciones cercanas al centrar su atención en la educación virtual, la innovación pedagógica y las tecnologías aplicadas. Su objetivo no es solo acoger investigación empírica, sino también fomentar el debate académico, la actualización docente y el desarrollo de redes de colaboración en torno al potencial de las TIC para transformar la enseñanza y el aprendizaje.
En conjunto, las revistas descritas aquí (RED, EduTicInnova, EducaT, Edutec y la publicación colombiana señalada) dibujan un panorama en el que la educación virtual y la tecnología educativa cuentan con canales sólidos para difundir investigaciones, compartir experiencias y generar comunidad. Sus datos de impacto, su exigencia en los procesos de selección y sus líneas temáticas muestran que no se trata de iniciativas aisladas, sino de proyectos editoriales con vocación de continuidad y presencia internacional. Para cualquier persona que quiera profundizar en el estudio de la educación online, desde la ingeniería del aprendizaje hasta la inclusión digital, estas revistas constituyen un punto de referencia fundamental.